高考作文审题立意此讲义针对直接具体命题.ppt

定义 命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。 3．材料式命题作文 以“材料+命题”为表现形式，在命题前有文字材料加以引导。例： 阅读下面文字，按要求作文。 还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。 苍茫的丛林间，玛雅文化湮没了；丝绸古道上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步。 行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达…… 读了上面这段文字，你有何感想？请以“行走在消逝中”为话题写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。 3．寓意型命题作文 命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《考场》《肩膀》。 4．关系型命题作文（短语类中的并列关系） 命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》《树木 ，森林， 气候》。 巩固练习（重点、立意） 题目：大千世界，“原点”无所不在。“原点”可以是道路的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本…… 请以“回到原点”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800字（含标点符号）。 巩固练习（重点、立意） 题目：大千世界，“原点”无所不在。“原点”可以是道路的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本…… 请以“回到原点”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800字（含标点符号）。 “回到原点”其表意重心在“回到”上，所以审题时就要紧扣“回到”二字，“回到”是什么？“回到”是返回并到达原来的地方，或者是恢复原来的状态。既然是“回”，那就意味着已经“走远”甚或是“走偏”，当重新审视身边的一切时，我们发现已经丢失太多，我们需要找到原点，重新出发。 二、增补信息法 对一些题目只给一半（半命题作文），用“增 补信息法”就是增补所写的对象、内容、角度， 也达到化大为小、明确范围、方便扣题旨的目的。 例如：福建卷题目：这也是一种—— 巩固练习（审题立意） 题目：阅读下面的文字，根据要求作文。 　　你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？ 　　请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以“举手投足之间”为题写一篇文章。要求：自定立意，自定文体，不少于800字。 巩固练习（立意参考） 【审题指导】 　　“举手投足之间” 所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足之间进行思考”“体味举手投足之间的感情”“举手投足之间，能反映一个人的内心世界”“举手投足之间，反映一个人的道德修养”“举手投足之间，反映一个人的品质和学问”“举手投足之间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史”等等。然后取其一点入题。 ■第一类：直接具体的命题 一、明确重心法 二、增补信息法 三、以问领想法　 ■第一类：直接具体的命题 一、明确重心法 二、增补信息法 三、以问领想法　 “以问领想法”就是通过对题目进行不同角 度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提 “是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自 答。“以问领想法”可使考生多角度地审视题 目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。 例题重现 2008年上海题：平时我们关注更多的是我们 自己，请以“他们”为题写一篇作文。除了诗歌 外，文体不限，字数800左右。 例题重现 2008年上海题：平时我们关注更多的是我们 自己，请以“他们”为题写一篇作文。除了诗歌 外，文体不限，字数800左右。 立意分析： 用以问领想法审题，“他们”是谁？“他 们”有什么特征或事迹？“他们”有什么触动我 或让我明白道理的地方？“他们”是否重要或有 意义，为什么？ 我们应该如何对待“他们”？ …… 巩固练习（审题立意） 请以“走出这个圈子”为题写一篇文章。要求除诗歌外，文体不限，不少于800字。 题目： 审题立意导写分析： 此题可通过“以问领想法”来打开思维的闸 门。自问：这个圈子是一个怎样的圈子？