混合课程设计报告单.docVIP

. . . . 《EXCEL在财务中的应用》混合课程设计 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、 课程基本信息 1 (一) 课程的地位、作用和任务（作用与任务可合并） 1 (二) 课程教学的总体目标和要求 1 (三) 授课信息 1 (四) 学时学分 1 (五) 考核方式 2 二、 课程现存问题与解决方案 2 三、 课程单元划分 2 四、 课程单元设计（以一个知识单元为例） 2 (一) 撰写课程目标 2 (二) 课前（线上）学习活动设计(以一个知识单元为例) 2 (三) 本单元待准备的教学资源 2 课程基本信息 课程的地位、作用和任务（作用与任务可合并） 地位：《EXCEL在财务中的应用》是针对会计学专业、会计电算化专业、涉外会计专业、财务管理专业开设的专业选修课。本课程为企业的账务处理、投资分析、资产管理、财务预测与预算分析等提供一个从数据输入、数据查询、编辑与数据分析的全面系统解决方案。 作用（任务）：本课程为学生就业提供岗位操作技能，加强学生利用EXCEL进行数据编辑、数据分析、资产管理、投资管理的能力。 课程教学的总体目标和要求 总体目标： 知识与技能目标：通过《EXCEL在财务中的应用》课程的学习，学生能够系统掌握EXCEL的基本原理，掌握电子表格的基本操作与函数的基本应用技巧，熟练地掌握总账处理、报表编制、资产的管理以及投资模型的设计等基本操作，进一步理解企业财务管理系统的整体系统结构和运行特征，理解计算机环境下的信息处理方式，为财务实践工作打下基础，也培养了学生对财务决策工具的应用能力。 学习方法与能力目标：学生通过《EXCEL在财务中的应用》课程的学习，能够理解EXCEL函数及分析工具的应用方法，能够灵活的利用EXCEL分析工具及函数完成会计业务流程及财务数据编辑分析等工作，能够完善自己的学习方法和解决问题的能力。 情感价值观目标：通过本门课程的学习，帮助学生树立良好的自信，提高学生的逻辑思维和创造性。 修读要求：未完成本门课程的学习，学生需具备相应的会计学、财务管理理论知识，以及计算机基础操作技能，需要学生学习过《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》、《计算机基础》等先修课程。 授课信息 授课教师：肖晓 授课对象：2014级会计本科5班，2014级会计本科6班（毕业班，已结课） 选课人数：119人 学时学分 学分：4 学时：8/周 教学计划总学时：72 学时安排：知识内容12学时+实验操作60学时+复习答疑4学时+机动4学时，其中线上8学时，线下72学时。 为完成本门课程，学生每周约花费7小时，1小时线上，6小时线下； 考核方式 采取“平时成绩+期末考试成绩”的方式进行考核。 成绩构成及比例 = 1 \* GB3 ①出勤成绩4次，共10分，旷课一次扣3分，迟到、早退扣1分，事假扣0.5分，病假不扣分。 = 2 \* GB3 ②作业成绩共40分，每个项目的作业成绩为每个项目的线上作业和线下作业平均分。总作业成绩为4个项目作业成绩的平均分。每个项目的作业为线上2次，线下2次，每次作业2.5分。线下作业为课堂作业，必须当堂提交，未提交和晚提交不得分。线上作业在下次上课前提交，晚提交分数为原分数的80%，晚交三天无分。所有作业按完成度和正确性得分。 = 3 \* GB3 ③期末考试:期末随堂考试成绩，共50分。 课程现存问题与解决方案 存在问题 能否用混合教学解决 解决方案 公式函数较多，学生不知道应当用什么函数来解决问题，同时对于函数中的要素也记不清楚，导致学生们不能正确使用函数。 能 将函数概念及要素学习部分移动到线上，利用ppt、短视频讲解等呈现，同时利用函数间的对比记忆，加强函数构成要素的记忆，利用视频讲解函数录入的过程，强调不同函数的使用范围及函数之间的联系和区别。由此，降低函数数量多给学生带来的学习难度。 Excel2010版学生使用较少，对其各种功能不能准确使用，使学生在学习时不能及时、准确操作，继而放弃后续学习。 能 将Excel2010版本的基础操作移动到线上，利用ppt、图片、短视频讲解等呈现，强调常用功能的使用，由此，降低对软件操作不熟练给学生带来的学习难度。 由于本课程，需要结合会计及财务管理相关理论，而学生对大部分知识点已经记不清楚，导致在录入公式、函数时学生无法理解相关公式，出现畏难心理不愿继续学习，或出现错误。 能 将需要课前复习的理论知识和公式等的复习部分移动到线上，利用ppt、图片、短视频讲解等呈现，同时将相关理论公式和Excel函数公式结合起来，强调公式中各要素对应的理论概念，函数要素与相关理论知识结合越紧密，学生越容易记忆与回忆，由此，降低理论知识不牢固给学生带来的学习难度。 课程单元划分 序号 单元名称 子单元名称 1 项目一 E