教师层面如何进行诊断与改进-安康职业技术学院.PDFVIP

“教师层面”如何进行诊断与改进 陕西工业职业技术学院 教师层面诊断与改进工作是高职院校诊断与改进工作横向5个层面中的一个重要层 面，其工作目标：一是构建多维度、循环上升的学院师资队伍建设质量保证体系；二是 为国家级优质高职院校及省级一流学院建设提供人才支持和保障。根据学院诊断与改进 的总体要求，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针及思想， 形成师资队伍改进螺旋，建立常态化的师资内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工 作机制，推动学院内部质量体系建设。诊改工作的实施需包含工作思路、方案制定、方 案实施、工作总结四个工作步骤。 一、工作思路 诊断与改进工作的总体思路是以学院“十三五”事业发展规划及师资队伍建设规划 为总体目标，以促进教育教学质量提升为切入点，建立教师层面的目标链和标准链，完 善师资“质量计划、质量生成和诊断改进”的管理与运行流程，形成常态化、螺旋循环 的内部质量保证体系，实现师资内部管理水平和人才培养质量的持续提升。我院的教师 层面诊改是由人事处牵头组织，以专业为单位，每位教师负责进行实施。 师资诊改工作的实施应依据学院制定的“教师诊改工作流程图”来构建诊改体系、 制定工作计划，依据各专业实际情况，制定并落实各诊改专业的师资诊改工作计划。每 位教师制定个人发展规划。 诊改思路的重点有两个，一是建立双链，搭建质量保证体系。应先抓好规划计划， 关键在建立目标（链）、标准（链），搭建教师层面质量保证体系。在需求调研、目标设 置、标准制定、规划设计、组织实施、过程监控、诊断自查、创新改进等全过程中形成 质量保证体系框架。做好全面诊断分析，剖析问题，及时控制调整，学习创新，提升改 进。二是信息反馈，做好过程监控。将建设任务的落实完成情况与信息平台相结合，实 现数据过程性、实时性采集。依据报告结论，不断修正目标内容，逐渐逼近目标，实现 规划目标。这也是教师诊改工作思路的两个关键点。 二、方案制定 依据学院诊断与改进规划及学院诊断与改进实施方案内容要求，结合学院师资队伍 发展建设规划的目标内容，找准切入点，围绕学院诊改的核心思想，制定教师层面的《内 部质量保证体系诊断与改进工作教师层面实施子方案》。教师层面实施子方案应包含指 导思想、工作目标、工作原则、工作任务、组织保障等内容，确保诊改任务详实，方案 可顺利实施。 （一）明确目标 以课程保证体系（教师层面的上一层级）对教师需求为导向，以学生（教师层面的 下一层级）质量保证体系要求为依据，围绕教育教学质量提升的总体目标，全面创新， 构建螺旋循环的学院师资质量保证体系。稳定师资队伍规模，优化教资结构，全面提升 教师质量意识，提高教育教学改革主动性，持续提升师资队伍整体水平，持续提升学生 满意度，增强社会服务能力。形成由专业带头人引领、以中青年骨干教师为中坚、双师 素质教师为基础、兼职教师为辅助的素质优良、结构合理的师资团队。保证教学、管理 的正常运行，全面促进学院教育教学质量的提升。 （二）构建体系 做好体系规划，关键在建立目标（链）、标准（链），理清思路途径。应明确学院层 面和各诊改专业师资队伍建设目标，凝练教师目标链，构建教师目标体系。梳理教师发 展标准，针对学院教师群体，凝练教师发展标准链，构建教师标准体系。搭建教师层面 质量保证体系，构建质量保证螺旋，在需求调研、目标设置、标准制定、规划设计、组 织实施、过程监控、诊断自查、创新改进等全过程中形成质量保证体系框架（计划、生 成、诊改）。做好全面诊断分析，剖析问题，及时控制调整，学习创新，提升改进。 1.目标（链）的建立 教师层面的目标链是师资队伍建设总体目标，分解年度建设目标，编制年度工作计 划、年度任务书及任务分解表，从学院至个人逐级分解，落实实施。我院教师层面目标 链是在学院“十三五”教育事业发展规划及师资队伍建设规划的基础上，编制部门（二 级院部）规划（目标责任书），各诊改专业编制专业建设和师资队伍建设规划及教师编 制个人发展规划，明确年度建设和提升目标，最终形成上下贯通的学院到个人5 级目标 链。如图1。 图1 陕西工业职业技术学院教师层面目标链 2. 标准（链）的建立 标准链的建立与目标链不同，不是以学校到二级学院再到个人的层级关系建立的。 而是针对学院教师队伍整体，以教师个人不同阶段来进行建链。我院教师层面标准链是