角色游戏讲评指导的体会.docx

角色游戏讲评指导的体会 《纲要》明确指出：游戏是幼儿的主要活动。游戏在 幼儿园整个教育工作中占有极为重要的地位，是进行体、 智、德、美全面发展教育的有力手段。角色游戏是幼儿期 特有的活动，也是幼儿最喜爱的活动。在贯彻《纲要》的 过程中，在进行角色游戏指导时我常常思考：怎样使幼儿 在游戏中获得更好的发展？怎样让每个幼儿在角色游戏中 能有不同程度的提高？在实践中，我觉得游戏讲评是很重 要的，做好每一次角色游戏的评价，能取得较好的效果。 下面我就游戏讲评谈谈自己粗浅的体会。 学会观察，善于分析，是游戏讲评的关键。 观察幼儿在游戏中的情况，是组织游戏的重要环节， 也是发现幼儿游戏情况的窗口。观察什么呢？也许有的老 师说，游戏有什么好观察的，他们想怎么玩就怎么玩，只 要玩得高兴就行了。其实，观察的东西还真多：孩子在游 戏中是积极主动地玩，还是消极被动地玩；是创造性地、 独立地玩，还是模仿他人，跟着他人玩；和同伴相处的关 系如何？动手操作能力怎样？对待玩具和同伴的态度怎样? 语言交往能力如何？角色意识，角色间的关系，游戏情节 的发展变化怎样等等，这些都是观察的对象。游戏中我通 过不断地对幼儿进行观察，然后分析他们游戏的经验、能 力、态度，寻找他们在游戏中的反应和需要，再进行调整, 或调节游戏或运用有效的指导方法，使幼儿在每次的游戏 中都所发展，实现游戏的教育作用。 那么如何更好地进行观察呢？我觉得：观察幼儿的游 戏，首先要有耐心，要倾听孩子的心声。 教师在游戏指导中，观察幼儿的行为是很重要的，幼 儿游戏的行为有时是无声的，但从无声的动作中可以看到 幼儿的内在思想、情感的流露，所以更需要老师的耐心观 察，从而发现幼儿游戏的能力。生活经验是幼儿游戏的基 础，幼儿对什么印象深刻就会反应什么。但幼儿的能力是 有差异的，同一个经验，由于幼儿体验的不同，游戏表现 也就不同，有的幼儿无动于衷，有的幼儿跃跃欲试，有的 幼儿大显身手，有的幼儿只是跟从别人，如果老师没有耐 心地认真地观察，去参与游戏，也许指导就流于形式。 其次观察幼儿的游戏还要尊重幼儿的情感特点，用宽 容的心态去理解它。女口：在一次游戏中，XX小朋友在娃娃 家当哥哥，只见他把所有的娃娃家东西全倒在地上，把桌 子、椅子全打翻，手里拿着筷子、盘子跳着、敲着、比划 着，表现异常激动，我上前责问：“刚才好好的家，怎么变 成这样？你在忙什么？ ”他抬头哈哈地说：“老师，我刚刚 不小心，打开煤气时，漏气引起了着火，我在叫大家来帮 忙呢！”经他一说，我才看明白，于是也跟着忙扑火呢。幼 儿的游戏不是四平八稳的，往往在游戏中有的孩子会借题 发挥。幼儿的兴奋与想象是联系在一起的，毫不掩饰，他 们怎么想就怎么做。如果我不从浩铎游戏想象的角度去考 虑，他的异常表现的确是疯”，然而，当一了解他行动 的“动机”来由，就会被他的行为所理解，在“乱”中引 发情节，这乱不是坏事，而是教师指导的最好契机，因此, 观察了解游戏过程，也是教师进行自我调节指导行为的过 程。教师面对孩子乱的游戏时只有冷静，才能进行更好的 指导。在讲评时，幼儿对怎样在家更好地注意防火安全和 着火了该怎么办展开了激烈的讨论。 及时地灵活地捕捉游戏中良好的点点滴滴，让它 在评价中得到升华。 在和孩子游戏的时候，我们经常能很容易地发现到许 多幼儿的闪光点，如果我们及时地将这些闪光点在游戏中 点点滴滴地在游戏讲评时将它“发扬光大”，将它肯定，那 么，幼儿的社会性发展、良好的行为习惯还要刻意去学习 吗？ 一次游戏时，X X小朋友故意摔跤坐在地上，我走过去 说：“哟，疼吗？有位小弟弟摔倒了。”听到这话的XXX跑 来看了看：“看，脚都流血了，快我送你去医院，我是司机 哪。” XX听了这话，便假装爬不起来，于是XXX又去请来许 多人帮忙，看到他们互相帮助的情景，我感到游戏的教育 契机蕴含的内容可真多。讲评时，我充分肯定了幼儿的这 种行为，使大家也深受感染。 有人说失败与成功只差一步之远，这话不无道理。游 戏中，幼儿的想象力与创造力是很丰富的，但在活动中， 有的幼儿往往会因为遇到困难而放弃成功的机会，教师的 细心观察，及时的进行帮助，能给幼儿心理的带来希望。 在一次的游戏中，我发现XX小朋友手里拿着一个药瓶，在 医院里走来走去，还紧紧地皱着眉头，我走过去问：“你是 医院的谁呀？ ” “我是配药的医生” “你是不是有困难，需 要我帮忙吗？ ”“我想做些药，可我不会做。”做什么药？ 为什么要做药？ ” “我要做一些水果药，香蕉味，苹果味, 西瓜味，各种水果味，小孩吃了不会觉得苦。”“真是好主 意，想怎么做呢？让我来帮你。”“我们就在瓶子外面贴上 哪种水果就是哪种药。”真是好主意。“我给他准备了纸和 笔，与他一起做完香蕉后对他说：”香蕉药做好了，其他水 果你自己来吧。“他乐