复习指导：引领高考方向 提高解题技.ppt

1.立意 时代性 教育性 学科性 测验性质 历史命题基本流程 历史命题基本流程 2.选材 ①尽量是第一手材料，应该有教育意义。 ②应与学生经历过的生活有点类似性或是全新的材料。 ③情境材料的选择必须考虑到测量目标及其内容领域。 ④情境材料应该足够复杂且对答题有实际用处。 ⑤情境材料应该用清晰、明确的语言表述。 ⑥情境材料的呈现方式应该多样化。 历史命题基本流程 3.设问 （1）主观题设问应注意： ①明确测量目标和内容领域。 ②设问要用与测量目标一致的动词。 ③设问应该用清晰、明确的语言表述。 ④应对材料进行分析、解释（即用足材料，否则无所谓材料解析），必要的话应该对考生的分析（解答）提出要求（评分要求）或作出规定。 ⑤综合性设问应该有一定的综合性，而且涉及的内容范围不宜太窄。 ⑥赋分要根据测量目标来进行。能力要求高的，分值就要高。 历史命题基本流程 3.设问 （2）选择题编拟应注意： ①每一道试题必须涉及一定的内容领域和单一的认知行为，该认知行为必须与考试规范确定的测量目标和行为一致。 ②试题考查的应该是重点内容，不要考很次要、不重要、或大家几乎都会的内容。 ③用新情境材料考查高水平的学习能力，不要用与教材相同的语言，以免变成只考查考生的简单记忆能力。 ④解答问题的思维过程不要过于复杂。 ⑤各选项要独立，选择项在意义上不要重叠或互相排斥，在内容上和语法上具有较好的同质性，与题干在内容和表述上构成合理的逻辑关系。 ⑥每道试题要互相独立，试题之间要避免互相提示作用。 历史命题基本流程 4.磨题 （1）对照教学要求、考试说明（考纲）、教科书，看有无超纲。 （2）完善材料与设问，兼顾制定参考答案与合理赋分。 （3）对照双向细目表，看能力、方法等有无偏颇。 （4）研磨语言是否科学。 历史命题基本流程 5.审校 （1）审立意。 （2）对照双向细目表。 （3）看科学性。 历史命题基本流程 6.合卷 （1）测算阅读量与做题时间。 （2）逐题评估难度，计算整卷难度。再对试题进行调整。 （3）检查、核对 1．科学的内容。 6．较好的区分度。 2．准确的目的。 7．简明的表述。 3．典型的问题。 8．经济的方式。 4．独立的题目。 9．丰富的材料。 5．恰当的难度。 10．合理的分值。 历史命题的一般原则与技术性规定 （12年高考）41．（12分）阅读材料，回答问题。 材料 “冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁。 根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式（12分）。 屈辱史 探索史 12届我校周练题(考试时间：11年7月7日） （28分）现代化是近代以来中国人一直追求的梦想。阅读材料，回答问题。 材料五 美国对中国近代史的研究其中一个主要的观点就是“冲击——回应”论，该观点认为中国社会长期以来基本上处于停滞状态，缺乏内部动力突破传统框架，只有经过十九世纪中叶西方冲击之后，才发生剧变，向近代社会演变。 ——【美】柯文《在中国发现历史》 （5）依据所学知识阐述对“冲击——回应”论的认识写一篇小论文。（8分） （要求：观点明确，史论结合；字数150字左右） 不同意这种观点：中国近代社会的发展实际上很大程度是中国自身进步的结果。 从思想上，明末清初就已提出经世致用，批判君主专制思想；经济上也出现了资本主义萌芽；是西方侵略中止了近代中国发展。 鸦片战争后，虽然部分阶层人士，运用西方政治、思想等进行了一些努力和探索，但均以失败告终，没有改变中国半殖民地半封建性质。 此观点实质是西方中心论（史观）， 过分夸大了西方在近代中国发展中的作用（理论论证） 。 同意此观点：近代中国确实是在西方文明冲击下开始进行被动的回应。 鸦片战争失败，使中国被动卷入资本主义世界经济体系，西方思想文化、物质生活等逐步进入中国。中国人开始强国御侮的探索，魏源提出师夷长技以制夷；洋务派倡导中体西用，兴办洋务运动；甲午战后，中国为救亡图存，掀起维新变法运动，以孙中山为首的革命派走上了革命救国道路。 回应 照搬 借鉴 冲击 以文明史观重构近现代史框架 “八方联系、浑然一体、漫江碧透、鱼翔浅底”是我教数学的法宝。结果每次高考都有十几个二十几个学生考上北大、清华。创造了教学上奇迹。 ——孙维刚 变式一：19世纪末，欧洲诗人吉卜林写道：承担起白人的责任，将你们培育的