如何转化学困生.ppt

一、了知大背景，了解学生 1.社会发展需要英语学习、学校重视，教师、家长期望高，学生压力很大。 2.班级人数多不利于因材施教，时间、精力、经济等原因，课堂上教学用具不多，依赖使用网络教学，动手实践活动少。 3.缺乏氛围，英语暂时没有很好的使用途径，学生轻视。 一、了知大背景，了解学生 《英语课程标准》的基本理念明确指出： “课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。 前苏联教育家说过:“教育的基础是爱,没有爱就没有教育”。 四、反思 四、反思 四、反思 四、反思 四、反思 * 理解*爱护*帮助-----如何帮助英语学习的学困生 四类学习困难学生 4.学生学习英语的渠道有限。调查数据显示，有75%的学生表示仅仅靠课堂上老师教学习英语，85%的同学没有接触过。英语类儿童报刊，仅有20%的学生偶尔会看英语影片。 5. 教材的编排不科学、不合理，难易分布不平衡。 6.每班男生多，女生少，不利于语言学习。 7.社会背景不利少年儿童发展，诱惑多，社会、家庭教育功能缺失。 第1，学习习惯没有形成。 第2，课业负担重 第3，学习动机不足个体 第4，父母的期望过高 第5， 同学关系困难 第6， 教师因素 第7， 迷恋网络（游戏） 二、了解小个体，学困的根源 三、学生需要老师的理解，爱护，帮助 1.怜悯 A.因为他的父母不会教，社会不肯教。 B.他们承受了各种的压力，缺乏关爱。 C.他们其实也想上进,但找不到方法。 2.感恩 A. 他们给我工作的并获得不错待遇的机会。 B.我成就了他们,他们也成就了我。 C.他们就是自己心境的一个反映，从他们身上看到自己的内心(厚道-刻薄?关爱-冷漠?包容-冷漠?......)。 3.高度的责任心 A.如果不教好他们，他们长大后容易成为社会的败类。 B.是自己的职业道德。 C.他们的不足也有自己的责任。 3.切实的帮助 A.降低学习上的要求，提高学会做人的要求。 B.通过“一帮一”\小组等方式让他们容入主流,解决学习困难。 C.多谈心,教育,同阶层横向\纵向比较。 4.淡薄(功名) A.人生的价值和快乐是付出。佛经：来自天堂的一丝快乐，地狱的一丝清凉都是因为利益他人。 B.让每个学生成为对家庭、 社会、国家有用的人\善良的人,就是自己最大的心愿。 C.不要把自己的愿望寄托在学生身上 “己之所欲、必施于人”的价值误区 要多与学生沟通——敞开心扉，学生才会找你倾诉 教师与学生沟通难的三大原因（只重学习、不耐分享、代沟） 教师如何与学生沟通？ 1．不要把学习作为谈话的开场白，即使你想问的是学生的学习情况。 2．主动和学生讲讲你童年、青少年时期的经历和故事。 3．要认真、耐心地听学生说话，恳切、真诚地提出自己的意见或建议。 4．不要用学生的实话来惩罚孩子。 5．教师有时间要多了解一些新鲜事物。 6．尽量养成对话的习惯。 要学会赏识学生 哪怕所有的人都看不起他（她），你也应该满怀希望地欣赏他们，赞美他们……每一次成功的积累，形成了自信心的心理基础。 如何赏识学生？ 第一句：你本来应该这样做。 第二句：你傻啊，缺心眼吧。 第三句：你怎么那么笨！ 第四句：你怎么不能像某某那样呢？ 第五句：你是最棒的！ 教育中的“九不要” 第1，不要忽视学生的道德品质培养 道德教育的主要内容 爱心教育 文明礼貌教育 劳动教育 美感教育 良好品格教育 如何进行道德教育？ 以身作则，做孩子的榜样 教学生辨别善恶 多夸奖，少指责 知行合一 第2，不要太在乎考试成绩——分数不是考试的目的 成绩不应该成为人的衡量标准 教了很多，育得很少 第3，不要做学生心中的“唠叨者” 不良后果 ： 影响学习情绪 造成学生做事拖沓、任性 引发其心理障碍，形成行为“怪癖” （唠叨是爱，更是伤害） 第5，不要“欺骗”学生 青少年撒谎的原因 ： 1．得到利益。 2．逃避责备和挨打。 3．虚荣心作怪。 4．成人的影响。 矫治的方法 ： 1．抓好第一次。 2．创造民主和谐的师生氛围。 3．多鼓励学生。 4．教师自己不说谎。 第6，不要把学生成绩看作是教师工作的全部价值 危险后果有二： 一是造成师生感情冷淡。 二是增加学生的心理负担。 第7，不要“威胁”学生 不要用学生的珍爱去威胁他做某件不愿做的事 第9，不要随意惩罚学生 滥用惩罚会丧失惩戒效果? 滥用惩罚会破坏师生的亲密感情 滥用惩罚会造成学生某些心理障碍 滥用惩罚会造成学生厌学 滥用惩罚会造成学生道德品质低下、暴力倾向严重 第8，不要把自己的愿望寄托在学生身上