北师大版小学一年级上册数学《跳伞表演》教案.docxVIP

　　让学生进一步感受解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。　　教学目标　　知识目标在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。　　能力目标通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。　　情感目标培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。　　教学重点　　学会正确地计算20以内的退位减法。　　教学难点感知解题策略的多样性。　　教具准备　　课件、圆片。　　教学过程　　一、创新情境，激发学习热情。　　1．谈话导入。　　今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小动物们举行了一场精彩的表演。　　你们想看吗？生答现在老师就带小朋友一起来欣赏小动物们的跳伞表演　　指向黑板课题跳伞表演。　　请看大屏幕。　　出示从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞　　2．学生仔细观察图，提取数学信息。　　3．学生汇报看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞是蚂蚁队和*降落伞是蜗牛队在比赛；蚂蚁有11只、蜗牛有7只在比赛；大树上有一些小动物在观看跳伞表演……师板书蚂蚁和蜗牛的数目　　4．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。　　5．学生汇报所提问题并尝试解答。　　生1蚂蚁和蜗牛一共有多少只？　　生2蚂蚁比蜗牛多几只？　　6．谁多？生蚂蚁多多几只？多4只学生说算式教师板书11-7=4　　【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。　　二、探究解题策略　　1．11－7＝4的4要怎么算出来的。　　1教师示范先摆了11个圆片，然后拿走7个，剩下4个。　　2学生说说教师刚才做的过程。　　3学生说说为什么要拿走7。　　4学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。　　小组交流，探讨多种算法　　【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。　　5学生汇报，教师板书。　　①因为7+411，所以11-74。　　师看到减法，就马上联想到加法。　　②因为1110+1可以先算10-73再算3+14所以11-74　　③因为71+6可以先算11-110再算10--64所以11-74……　　6请几名学生上台讲述以上方法。　　【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。　　2．小练习　　12-6　　13-7　　1学生独立完成。　　2学生说明计算方法。　　三、试一试，从中发现规律　　1．出示幻灯片12-7，13-7　　1学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。　　2学生做完后反馈，并说说方法。　　3学生先观察，说说发现了什么？减数不变，被减数逐渐增加1，差也会逐渐增加1　　2．幻灯片出示11－6＝，11－7＝学生计算观察并说明发现。　　被减数不变，减数逐渐增加1差会逐渐减少1。　　3．幻灯片出示11－2＝，12－3＝，13－4＝学生计算观察并说明发现。　　被减数和减数同时逐渐增加1，它们的差不变。　　【设计意图】培养学生学会有序的观察及归纳总结能力。　　四、巩固练习　　1．给小动物找家。　　课本81,第1题。　　1生独立完成后，全班反馈。　　13－6＝712－5＝717－9＝815－8＝711－4＝716－8＝8　　2挑选算式说说计算方法。　　2．比比谁算得快。　　课本81,做第4题，用最快的速度写出答案，再找出这些算式的规律。　　1学生独立完成。　　2集体订正，请个别学生说一说。　　五、总结　　今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？　　板书设计　　跳伞表演　　11-7=4　　7+4=11　　10-7=3　　3+1=4　　11-1=10　　10-6=4篇二　　教学目标　　1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。　　2、使学生探索求两数相差多少的实际问题的过程，知道求一个数比另一个数多少几用减法来计算。　　教学重难点　　学会解答求一个数比另一个数多多少少多少的实际问题。　　理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程　　教学过程　　一课前口算练习摘苹果　　二、探究发现，建立模型。　　1出示课件跳伞表演　　2、边观察边思考你看到了什么？可以用哪些数字表示？　　你能提出哪些数学问题？　　3根据同学们提出的数学问题，将问题进行分类。　　4、研究14减几的算式　　学生汇报，体现解题策略的多样化。　　方法1图示用红圈代表红伞，黄圈代表黄伞，一个一个对齐，求出多出的部分。　　方法2一个一个减，从14当中减去6，还剩8。