北师大版小学五年级上册语文《我喜欢》说课稿.docxVIP

　　一、说教材　　《我喜欢》北师大语文五年级上册第四单元中的第二篇课文，本课是台湾女作家张晓风所写的一篇优美的抒情散文，文笔细腻隽永，清丽流畅，文章的结构特别，每一段开头都用我喜欢三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，让文章有一种回环吟唱的气韵，每一种事物在作者的笔下都变得那么富于活力、与众不同，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。　　说学情　　本班学生思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。　　尤其在朗诵方面具有很强的表现*。　　学习本文，我抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文的语言美。　　二、说教学目标　　根据以上分析和新课程标准，我确定第一课时的教学目标如下　　1、学习本课生字新词，理清文章脉络。　　2、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容。　　3、体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。　　并仿写课文。　　三、说教学方法　　1、学生是语文学习的主人。　　语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。　　因此在教学本课时，我主要采用自读自悟的教学方法，充分体现学生的自主性学习。　　在整堂课中，力求做到课件显示　　过程——尽可能让学生自己——参与；　　问题——尽可能让学生自己——提出　　疑难——尽可能让学生自己——探究；　　朗读——尽可能让学生自己——评价；　　内容——尽可能让学生自己——感悟　　2、读写结合新课标指出要让学生从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，要把阅读和写作紧密地结合，提高学生的写作能力。　　因此，我采用读写结合的教学方法。　　四、说教学重、难点　　1、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。　　2、仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。　　五、说流程　　《语文课程标准》指出应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特感受。　　如何凭借教材落实这一点呢？我做了以下的教学设计　　一揭示课题，走近美　　1、导入　　人们常说，一个好的开始等于成功了一半。　　对一堂课来说，好的开始则体现在导语的设计上。　　基于此，我设计了如下导语同学们，我们生活在一个多姿多彩的世界里，春去秋来，花开花落，自然界的一切是那样的神奇与美妙，老师相信在你们多彩的童年一定有许多所喜爱的事物。　　那谁能来谈一谈，你喜欢什么？　　在学生畅所欲言之后，我接着说每个同学都有自己喜欢的事物，你能用笔写下来吗？有位台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱写了下来，今天咱们就来学习她写的这篇课文——我喜欢　　这样设计的目的是由学生喜欢的话题入手，激起学生的学习热情，直接揭示本课的目标之一就是仿写课文，既贴近文本，又为下文学习打基础。　　2、学习生字　　预习是语文学习中必不可少的一个环节，尤其是北师大教材，生字多，生词多，内容新。　　所以每学一篇新课文，我都提前布置预习，让学生认识生字，对课文内容有初步的感知。　　因此，在导入新课后，首先检查预习情况，扫清生字障碍，　　通过让学生自读课文，自学生字，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。　　在汇报预习之后，我安排的是　　3、听课文配乐朗读、思考　　1每个自然段在结构上有什么共同之处呢？每个段开头都用我喜欢三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。　　2本文提纲作者喜欢什么？先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。　　［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。　　］　　二感情朗读，体会美　　在整体感知课文之后，我让学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。　　通过有感情地朗读，学生对课文已有了一点自己独特的感受。　　在此基础上，让学生推荐代表进行配乐朗读，在反复的朗读中感受散文的意境及韵味。　　三品读课文，感悟美　　在第三个环节我让学生再次品读，并提出自己不理解的问题。　　由于放低了要求，学生大多能说出自己的阅读体会，并能提出自己的疑问。　　考虑到学生提出的问题肯定有很多，在第一课时不可能解决完，在他们质疑之后，我直接出示以下四个问题先让学生小组内讨论，然后全班交流。　　1作者喜欢的另一种花指的是什么？　　2我喜欢读信的原因是什么？从泪光二字中你体会到了什么？　　3课文第11自然段省略号自成一段，这样写有什么作用？　　4我喜欢在课文中反复出现，作者这样写有什么作用？　　［通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里会变得如此美好的原因就是作者热爱自然，热爱生