第三单元 自然界的水 课题1水的组成.ppt

第三单元 自然界的水课题1水 的组成 昆明市第八中学 黄波 说课内容 一、教材分析 二、教学任务 三、教学过程 四、教学评价 一、教材分析 水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样从化学的角度去认识水，学生是陌生的。本课题以人类认识水的组成的简要史引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于引起学生的学习兴趣。 对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的探究分析获得的，体现了认识客观世界的科学方法和过程。这样学习知识具有启发学生思维的作用，同时渗透了科学思想方法的教育。 在认识水的组成的基础上，结合第二单元所学氧气的知识，从他们组成上的区别归纳出单质、化合物的概念，并形成物质分类的初步线索。 二、教学任务 1、知识目标 ①通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程与方法。 ②通过水的电解实验探究活动认识水的组成。 ③通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。 2、能力目标 培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力。 3、情感目标 ①通过水的电解实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度。 ②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。 ③保持学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。 二、教学任务 【教学重点】通过实验探究活动分析水的组成及区分单质和化合物。 【教学难点】认识物质的科学的思维方法的形成。 【教学方法】实验探究、问题讨论法。 【教具准备】水电解器简易装置、10%的NaOH溶液、火柴、多媒体电脑、投影仪等。 【课时安排】一课时 【信息技术的选择】在做水的电解实验时，借用投影仪，使学生看得更仔细清楚；而后又用到flash动画将水的电解实验探究呈现给学生，同时照顾到学生之间的差异，帮助学生更好的分析归纳。 三、教学过程 揭开水组成的秘密 18世纪末的三位科学家 水的真面目第一次被识破（18世纪中叶） 英国的化学家普利斯特里，常常爱给朋友们表演魔术：他拿了个“空”瓶子，在朋友们面前晃了几下，然后，他迅速地把一支点着的蜡烛移近瓶子。“啪！”的一声，瓶口吐出了长长的火舌，但立刻又熄灭了…… 原来，这位魔术师在瓶子里早已装满无色的“可燃空气”（氢气和空气）。它们混合后点燃，会发出巨大的声响。 起初，普利斯特里只是给朋友们变变魔术而已。可他并没有发现变完魔术后，瓶子里还有一位神秘的“客人”。终于有一天，普利斯特里发现瓶壁上有不少水珠！ 水也被看作是一种元素 1781年，普利斯特里把他的发现告诉卡文迪许。 卡文迪许用不同比例的“可燃空气”和空气混合物进行实验，证实了普利斯特里的发现，并断定生成的液体是水。 在氧元素被确认后，卡文迪许用纯氧代替空气，从而确认2体积的“可燃气”与1体积的氧恰好化合成水。 虔诚的“燃素学说”信徒，还始终认为水是一种元素，没有做出正确的解释。 18世纪科学发展史上最辉煌的成就之一 卡文迪许的助手布拉格登于1783年6月访问巴黎时，将这一实验告诉了拉瓦锡。 拉瓦锡立即进行了跟踪实验， 不仅合成了水，同时还将水分解为氧气和氢气，再次确认了水的组成，并且用氧化理论给以准确的说明。 氧化学说是对“燃素学说”的否定，关于水组成、空气组成等是对亚里士多德的四元素说的批判。 亨利?卡文迪许(H.Cavendish，1731~1810) 英国杰出的物理学家、化学家 一、水是由什么组成的 一、水是由什么组成的 水是由_________和_________组成的。 区分单质与化合物 物质的简单分类 巩固练习提高完善 看谁答得又快又准： 1、下图是电解水的简易装置： （1）由图中可知，A为电源的 　极。C仪器中收集到气体是 ，可以用 来检验； （2）述事实可以得出的结论是： ； （3）该反应的化学符号表达式是　　 巩固练习提高完善 2、把下列物质进行分类（必须填序号）：①氧气、②空气、③水、④海水、⑤硫、⑥五氧化二磷、⑦加热高锰酸钾后的剩余固体、⑧二氧化硫、⑨碳、⑩氯酸钾 属于混合物的是： ； 属于纯净物的是： ； 属于单质的是： ； 属于化合物的是： ； 归纳小结反馈升华 建立知识结构图 分层作业与学习评价 作业：A组：课本P46-47习题2、3、4。 B组：想知道吗？水的化学式为什么写成H2O。 四、教学评价 课前诊断性评价：本节课是学生初次对物质的组成进行探究，所以，在教学之前，我打算根据以前学生的思维能力，对学生的学习先一个诊断性评价，然后，在学生的认识基础上设计本节课的教学。