《寻隐者不遇》教案设计.docx

部编版一年级下册语文第四单元日积月累 《寻隐者不遇》教学设计 知识与能力： 能运用已学过的识字方法认识本课生字，会写要求写的字，并能用生字组词。 正确、流利、有感情地朗读故事，背诵古诗。 感受古诗语言精练、优美，激发学生喜欢学习古诗的欲望。 过程与方法： 感受古诗语言精练、优美，激发学生喜欢学习古诗的欲望。 教学重点：读准字音、读对节奏、读出感情，朗读故事，背诵全诗。 教学难点：感受古诗语言精练、优美，激发学生喜欢学习古诗的欲望。 教学时间：一课时 教学资源：古诗文网、诗词名句网。 教学过程： 导学领航 讲贾岛“推敲”的故事。 一天，唐朝的年轻人贾岛去长安参加考试。他骑着驴，在大街上一边走一边想着他的诗句。突然，他想到了两句好诗：“鸟宿池边树，僧推月下门。”又一想，觉得“推”字改为“敲”字更好一些。他想得入神之时，只听得对面大喊一声：“干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，贾岛便被拉下驴，带到韩愈面前。原来，他碰见了大文学家韩愈和他的随从，等贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣。他想了一会儿，“还是敲字好，静静的夜晚，月光下，一个僧人噔噔地敲门，这个意境是很美的。”后来，“推敲”便成为人们反复考虑的意思。 今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，齐读课题。 解题：寻，寻访。“隐者”是什么样的人？（古代隐居在山林的人，一般都是有学问的贤士。）遇，遇到，碰到。说说课题的意思。 初读古诗 读准字音： ⑴贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人，此时就是一个例证。首先，请同学们自由朗读诗歌，把字音读准。 ⑵开火车的方式读准字音。 读对节奏： 根据以往积累，明确体裁：五言绝句。 划出节奏，指名对照节奏朗读。 寻隐者不遇 【唐】贾岛 松下／问／童子， 言师／采药／去。 只在／此山／中， 云深／不知／处。 学生点评。 精读古诗 随文识字： 你用什么方法记住了这些字？用上这个句式：“我用（ ）的方法记住了（ ）字”或由哪个字我想起了哪句诗或哪篇课文。 2、（出示插图） ⑴图上画的这两个人是谁？（诗人贾岛和童子） ⑵诗人在哪里碰到了这个童子？从诗中的哪个词可以看出来？ “松下”点明了故事发生的地点，也是隐者的隐居之地。我们知道松、竹、梅合称为“岁寒三友”，我们也积累过与之相关的诗，如“我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。““咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”写它们，实际上是诗人表现自己品质高洁、意志坚强。所以，这里写松树，为了突出隐者远离尘俗的高洁。 童子与隐者是什么关系？从哪儿可以看出来？ 理解“云深”、“不知处”。 说说诗歌意思，结合方框。 齐读古诗。通过童子的问答，能推测出贾岛在问什么。短短二十个字，就包含三番问答，可见贾岛在语言方面真正做到了仔细“推敲”。 品读古诗 这首诗的成功，不仅在于语言精炼，还贵在抒情。细细品味，我们能读出诗人在问答中的情感变化。 小组轮流读： “松下问童子”，心情轻松、满怀希望。 “言师采药去”，答非所想，有些失望。 “只在此山中”，失望之余，萌生希望。 “云深不知处”，无可奈何，扫兴而归。 拓展延伸 像这样去拜访朋友却扫兴而归的诗歌，还有哪些？《游园不值》 贾岛的诗有像我们今天学习的这样很安静、置身世外寻访隐者的诗，也有豪情万丈的。一起读一读！ 剑客 【唐】贾岛 十年磨一剑， 霜刃未曾试。 今日把示君， 谁有不平事。 3、背诵古诗。