探究影响浮力大小教案设计.doc

横山二中物理教学设计总第（ ）课时 课 题 探究—影响浮力大小的因素 课 时 2课时 主备教师 雷亚梅 备课组长 任课教师 审核领导 教学 目标 知识与技能： （1）通过实验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫做浮力，知道浮力的方向是竖直向上的； （2）通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差； （3）通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理； （4）会求浮力的大小。 过程与方法： （1）通过实验探究，认识浮力的过程，培养学生的观察能力和分析能力； （2）通过实验探究，知道浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力； （3）通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。 情感态度价值观： （1）通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。 （2）通过实验探究过程的合作交流，培养学生的交流意识，合作精神与能力。 教学重点 1．通过经验事实，认识浮力的存在； 2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。 教学难点 运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 教学用具 弹簧测力计、水槽、烧杯、水、浓盐水、细线、溢水杯等 教学方法 讲授法、实验探究法、合作交流法等 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注 第一课时 新课教学 一、类比法建立浮力的概念： ?GFF=GGGGGG ? G F F=GGGGGG F 将木块放入水中后，木块向上浮起，最后静止在水面上。木块受到 重力G 和 的作用。这两个力的关系是： ? ? F浮=G G F浮浮浮浮浮 实验结合推理 ?G ? G F浮 F拉 G=F浮+F拉 F浮= G－F拉 1.浮力的定义：浸在液体中的物体受到液体向上托的力，这个了力叫作浮力。 2.浮力的方向：总是竖直向上的。 3.浮力的施力物体：液体或气体。 4.由受力分析可以知道，浸在液体中的物体受到水对他竖直向上的浮力F浮、弹簧测力计的拉力F拉及竖直向下的重G的作用。因为物体处于静止状态，所以他受到的力为平衡力，合力为零，即G=F浮+F拉 ，则 F浮= G－F拉 浮力求浮力大小的方法一：称重法： （1）先测出物体的重力G （2）当物体放在液体中静止时，读出弹簧测力计的示数F拉 （3）由力的平衡知识求出浮力：F浮=G – F拉 二、浮力产生的原因 分析：浸没在液体中的物体，各个表面都要受到液体的压力。由于在同一深度，液体向各个方向的压强都相等，所以液体对物体水平方向的力相互平衡。竖直方向上液体对物体下表面的压力F向上大于F向下，压力的合力不为零，合力方向竖直向上，产生的作用效果是将物体向上托起，这就是浮力。 1.浮力产生的原因：液体对物体向上和向下的压力差。 2.求浮力的方法二：原因法（压力差法） 公式： F浮=F向上-F向下. 3.适用条件：形状规则的圆柱体、正方体等。 三、练习 1.质量相同的实心铝块C为正方形，D为圆球体，B为梯形，A为长方体，如图12—4所示，且C的表面很光滑与容器底密闭接触，在这四种情况下（ ）A. A、B、C、D所受浮力一样大 B.D所受的浮力一定最小C.A不受浮力 D. C所受的浮力为零 第二课时 一、影响浮力大小的因素 问题与猜想： 我们知道浸在液体中的物体会受到浮力的作用，那么浮力的大小与什么有关呢？ 把一空矿泉水瓶往盛水的桶里摁，瓶子进入水中越多，你感觉用力怎么样呢？ 当瓶子完全进入水中后，再往下摁，你感觉用力有变化吗？ 1、物体所受的浮力和深度 （有或没有 ）关系。 2、浮力的大小跟物体浸在液体中的体积 （有或没有 ）关系。 3、如果将上述实验过程中的水换成盐水重复上述实验，我们会发现物体所受的浮力和在水中的 。 制定计划： 根据猜想确定研究的问题，选用合适的器材（课本制定计划所给）设计实验运用控制变量法进行研究。 收集证据： 保持液体的密度不变，探究浮力与物体浸在液体中的 体积的关系 2．同一物体浸没在不同液体中时，探究浮力与液体密度的关系 实验 次数 浸在液体中的体积 液体中密度 G/N F拉/N F浮 是否 有关 1 2 3 分析与结论：影响浮力大小的因素： 二、阿基米德原理： ⑴用弹簧测力计先测出石块的重力G石。 ⑵