儒家文化对基础教育学校培养人才的影响与作用.doc

PAGE PAGE 1 儒家文化对学校培养人才的影响与作用 执笔：硚口区易家墩小学 齐传忠 学校是培养人、教育人的地方，学校的校风、学风对人才的培养非常重要，而校园文化氛围、道德风尚对学生的成长成才，对学生人生观、价值观、道德观的形成更是起着不可估量的作用。我们今天要建设社会主义精神文明，用社会主义核心价值体系凝魂聚气、强基固本，必须用以中国化的马克思主义为主导的先进文化引领时代潮流，在大胆吸收西方符合现代化规律的先进文化的同时，弘扬中国优秀传统文化，实现对儒家思想文化的“扬弃”。 透视近几年出现的国学热潮，反映人们对当前社会道德价值和精神文明缺失的忧虑，揭示当代教育存在的弊端。在人们渴望回归传统文化及改革教育制度的期待下，重新审视儒家教育观及教育行为，总结其中有价值的成分，积极寻找儒学对教育的有益启示，以弥补当代教育之不足。儒家教育思想对当今创新人才的培养在培养目标、教育内容、教育过程、师生关系的建构、教育方法等方面均有启发，儒家文化对学校培养人才的影响与作用日显重要。 一、弘扬儒家文化的意义 孔子是中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家思想的创始人。孔子及儒家思想学说是中国传统文化的主流，它对中华民族的发展，对人类的文明进步，有着不可磨灭的贡献，其精华至今仍闪耀着夺目的光芒，有着积极的现实意义。孔子的思想学说，早已超越了时代与国界的局限成为世界历史文化宝库中的重要遗产，在国际上特别是在东南亚地区，有着广泛而深远的影响。在历史的长河中，儒学既保持着其仁爱、和谐的精神特质，又带有不同时代的文化烙印，她以开放的姿态生发扩展，为世界文明形态的延续做出了重要贡献。儒学讲究格物、致知、诚意、正心，讲究修身、齐家、治国、平天下，可以使人心怀世界，志存高远。研究儒学，有利于当今世界传统与现代的对话，有利于东方文明与西方文明的交流和会通。随着商品经济对自然经济的取代，儒家文化失去了它赖以存在的经济基础，从而也失去了其意识形态的统治地位。但是，儒家道德体系对社会秩序的协调和对社会的整合价值仍然存在。工业化以来，人类社会的物质财富迅速增长，但也带来了人与自然生态系统的失衡、社会秩序混乱、道德沦丧、人的异化和对人的终极关怀缺乏等不良现象。人类在追求社会全面发展的同时，发现了物质文明的局限和儒家文化的价值。因此，对现代化模式的重新解释和对儒家文化的重新定位，是很有必要的。 如今 ,儒家教育思想的外部社会制度性制约环境已不复存在 ,人们对它的批判理性也日益增强 。马克思认为，对于处于人类发展链条的某一个环节上的每一代人来说，他们“自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造”。应当深入研究并把握传统教育与现代教育的关系，必须明确现代教育与传统教育一样，都包含精华和糟粕，涉及基础教育的创新，还应结合传统教育加以审视。中国文化的发展是立足于当今中国社会实践的创造，以马克思主义为灵魂，以中国传统文化为载体，充分继承和发扬中国“和文化”中的“和而不同”精神；以西方文化为其发展资料，充分吸收世界各国文化精华，切实实现中国文化的综合创新。 未来的世纪，不是西方文化一统天下的世纪，也不是东方文化独领风骚的世纪，而是东西文化在人类文明大道上逐渐融汇形成新文化的世纪。在人类新文化形成的过程中，儒家文化将再次凸显其独特价值。经过改造与弘扬，儒家文化必将成为未来文化价值取向中不可分割的一部分，为人类新文化的形成作出它应有的贡献。 二、当前学校儒家文化建设面临的形势和任务 当前我国正在经历的社会转型, 从现实看，自改革开放，中国社会已进入压力社会和消费社会，带来了价值观念的嬗变和社会秩序的调整，一些领域道德失范，节奏相对缓慢的传统文化处于十分窘迫的境地。这使中国社会文化生态呈现复杂化的态势，也使中国社会价值观发生深刻变化，在产生积极作用的同时，也带来消极的副作用，表现在：过度强调“为财富而生存”，人的精神陷于缺失；过分强调自我，人的利他性微弱；过度学习、盲从西方，自身认同感丧失；片面理解现代化，无视传统等等。同时，变革目标、变革过程和变革主体利益等多重矛盾的纠集，更加深了中国基础教育变革的复杂性。青少年对以儒家文化为主体的中华民族文化传统，缺乏清醒的认识，对几千年来的优良传统道德，缺乏足够的了解，传统文化的衰弱，外来文化的侵略，我们感到了危机。作为培养祖国接班人的摇篮——学校，应该肩负起这份责任，即把弘扬和培养民族精神教育纳入学校教育教学的各个环节、各方面。 2004年4月2日中宣部教育部公布了《中小学开展弘扬和培养民族精神教育实施纲要》，提出要把弘扬和培养民族精神教育纳入中小学教育教学的各个环节、各方面，并将每年9月确定为“中小学弘扬和培养民族精神月”。学校是育人的地