人版数学（上册）四年级教材分析报告.ppt

教学建议： 3、在教学直线和射线的认识时，可以让学生充分观察和讨论，用填表格的方法能更方便、清楚地分析归纳线段、射线、直线的异同点。 图 形 端点个数 延长情况 线段 射线 直线 疑难解答： 1、“角的度量方法” 如何教学？ 例：首先，可以让每个学生画一个角，同桌之间比一比角的大小。引导学生探讨并发现，当两个角不能直接比大小的情况下，可以用量角器测量出各自的度数，再进行比较；接着，可以要求学生先自己尝试量一量所画角的度数。反馈时，再引导学生观察量角器的构造没看一看上面的刻度和数据，并归纳量角的方法。关于量角的具体步骤，教材给学生留出了思考和探究的空间，需要教师加以补充说明。既不能完全放手让学生随便量，也不要老师一手包办，从头讲到尾。然后要求学生量出书上角 1和角2的大小，并比较测量方法的异同，从而理解量角器上两排刻度的用处。 疑难解答： 2、周角的教学要注意什么？ 周角是角的分类教学中的一个难点。教师要准备一些实物和教具，如折扇、活动角等等。教学中让学生观察折扇的把围绕中心转了一圈后重合。然后再通过活动角演示画出书上的周角，让学生看清画法，并要求学生指出周角的顶点和两条边，明确周角的两条边重合在一起，而不是只有一条边。 疑难解答： 3、如何有效加强动手操作指导，组织学生自主探索？ 课本上的许多结论和方法，比如说“经过一点可以画无数条直线和射线”、“经过两点只能画一条直线”、以及量角的步骤、等等都没有出示文字说明，而是在例题和练习中安排了不少“量一量”、“画一画”、“折一折”、“拼一拼”的操作活动，让学生在这些活动中自己动手试验、操作，并形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力，同时让学生经历和体验知识的形成过程。 教材的这种编排为学生能力的培养提供了舞台，但也给老师的教学增加了难度。在教学过程中，老师不应该一味地要求学生怎么做，而应该让学生主动尝试。与此同时，教师也要发挥主体作用，适时适当地引导学生分层、有序地进行操作、探索、讨论、发现方法和规律，经历知识产生的过程，在交流中产生思维的碰撞，从而发现知识的内核，提高课堂教学的效率。 四、平行四边形和梯形 本单元教材内容： 标题 例题 具体内容及要求 垂直与平行 例1 认识同一平面内两条直线的特殊位置关系：平行和垂直。 例2 学习画垂线，认识“点到直线的距离”。 例3 学习画平行线，理解“平行线之间的距离处处相等”。 平行四边形 和梯形 例1 把四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征，探讨平行四边形和长方形、正方形的关系。 例2 认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，及梯形的的各部分名称。 学习画高。 二、教学目标： 使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 使学生掌握平行四边形和梯形的特征。 通过多种活动使学生逐步形成空间观念，进一步体会几何图形在日常生活中的广泛应用。 三、教学重难点： 1、教学重点：垂直与平行的概念；平行四边形和梯形的特征。 2、教学难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形 和梯形的高 二、空间与图形领域的教学分析与建议 包括角的度量和平行四边形与梯形两部分内容的教学。 这两个单元的内容是在第一学段的基础上进行复习、扩展和提高。其中有些图形，如线段、角、平行四边形等，在第一学段已经学习过。但当时的学习是初步的，属于直观的认识。本册教材要在学生已有知识和经验的基础上，对这些内容加以概括和提高，加深对图形本质特征的认识、对图形之间内在联系的认识。 教学中的几点建议： 1）．注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。 2）、吃透例题和练习，准确把握和挖掘例题及练习涵盖的知识点。 3）、如何有效加强动手操作指导，组织学生自主探索。 目的： 一是学会怎么样画平行线； 二是巩固垂线段的画法； 三是让学生通过操作活动初步体会“平行线间的距离处处相等且平行的性质”。 长方形拉成平行四边形，周长不变，面积变小。 统计与概率 实践与综合应用 第六单元：统计 第七单元：数学广角 1、1亿有多大？ 2、你寄过贺卡吗？ 三、统计与概率 1．使学生会根据统计表或单式统计图的数据完成复式条形统计图。 2．会根据复式条形统计图进行数据分析。 现状分析：即得出这组数据的静态结构与动态结构；静态结构指的是：谁最大、谁最小、谁居中、平均是多少等等问题；动态结构包括变化趋势是逐渐增加、逐渐减小还是起伏波动，哪段时间的变化更大等等。 趋势估计：预测未来或逆测过去。 六、统计 本单元教学内容： 1、完成纵向复式条形统计图。 例1：根据统计图回答简单的问题。 能根据