弱智儿童常伴有的心理问题及矫治原则.doc

PAGE PAGE 1 弱智儿童常伴有 的心理问题及矫治原则 深圳元平特殊教育学校 郑 虹 [摘要] 弱智是由于多种病因引起 的精神发育障碍，近几年发现弱智儿童伴有 的心理问题增多，主要表现为情绪、行为、人格等方面。及时发现、了解弱智儿童中存在 的各种心理问题并给予相应 的处理，有利于促进他们身心 的良好发展。 [关键词] 弱智儿童 心理问题 矫治原则 弱智是由于多种病因引起 的精神发育障碍，如遗传、先天或后天种种有害因素 的影响导致个体在发育过程中出现以智力和社会适应能力为主 的损伤，同时可伴有某种精神或躯体疾病。近几年来，许多从事弱智教育、研究 的教师和临床工作者发现弱智儿童心理、行为问题 的出现呈上升趋势，大脑器质性损伤以及社会、家庭不良因素 的共同作用可能促进了这种趋势 的增长，使得弱智儿童 的身心发展受到了更加严重 的阻碍。对从事弱智教育 的工作者来说，发现、了解弱智儿童中出现 的心理、行为异常并给予及时、相应 的干预，有利于促进他们身心 的良好发展。 一、弱智儿童常伴有 的心理问题 （一）情绪问题 1.抑郁情绪 由于弱智儿童社会适应困难、学习能力低下，他们在学习和生活实践中必然会遇到很多挫败，特别是自尊心较强 的轻度智力低下及随班就读 的弱智学生，因为经常处于失败 的处境中，长而久之就会产生抑郁情绪，常表现为敏感、合作性差、不安、闷闷不乐、自卑、孤独感，还有些产生厌倦情绪，对什么都不感兴趣、不想上学；有 的则会影响饮食、睡眠，产生头疼、疲劳、乏力等生理异常表现。抑郁情绪在性格内向 的弱智女孩中常见，弱智儿童不善于、不愿意向他人表达内心 的想法与烦恼，也是抑郁情绪产生 的原因之一。 2.害怕情绪 正常 的害怕情绪在个体成长和经历中起着重要作用，能使个体避开可能存在 的危险而保护自己。弱智儿童与正常儿童一样也有害怕情绪，但智力低下儿童对事物害怕 的程度与广度要比正常儿童高得多。弱智儿童往往对那些超自然 的现象或者动物表现更为害怕，比如蜜蜂、壁虎、危险、鬼或是一些怪异 的东西，从而产生强烈 的情绪惊恐及回避反应；重者则产生恐怖情绪，严重影响他们 的生活与社会功能。 3.发脾气 发脾气是指个体需要得不到满足、自我受挫时出现又哭又闹 的表现，这在正常儿童中也可出现，但主要常见于正常幼儿，而在弱智儿童中较多见。弱智儿童由于身心发育迟缓，当自我愿望遭受限制时，常常会以发脾气 的方式来发泄，不管时间与地点允许否，出现大声哭闹、喊叫，坐在地上不起来、违拗，甚至打滚、自伤等过火行为，常常无法劝止，一定要自己 的要求得到满足后才肯罢休。 4.爱哭、易怒 弱智儿童由于认知能力低下、需要发展水平低，又受到生物、心理、社会等因素 的不利影响，他们情感 的发展明显落后于正常儿童，情绪很容易受外界情景 的支配。很多弱智儿童往往为一点小事、甚至稍不如意就哭鼻子或生气，但他们 的情感体验并不深刻，要求他笑又马上能破涕为笑，笑 的时候也没有相应 的内心感受，情感体验肤浅。 （二）行为问题 1.多动、注意力缺陷 弱智儿童大脑发育迟滞，自控能力差，大部分都表现有注意力缺陷，也有部分伴有多动，男孩多见。主要表现为不能长时间地将注意力指向某一事物，特别是需要意志努力 的注意；容易分心，注意力容易受外界 的干扰，做事不能坚持始终，有 的弱智儿童甚至连3、5分钟 的不开小差也难以做到。伴有多动行为者，则上课时在椅子上扭来扭去，手脚不停，不能静坐，喜欢多嘴，常常还会影响其他学生 的课堂学习。 2.冲动、攻击、自伤行为 弱智儿童冲动、攻击行为男孩较女孩多见，重度以上学生较轻、中度学生多见，表现为易激惹、冲动、破坏物品、踢打袭击他人或者辱骂别人；幼小者则表现咬人、咬物、好打人，以发泄自己 的情绪。他们 的攻击行为往往找不出明显原因，行为发生突然，常带有破坏性。有些弱智儿童则内向攻击，表现为自伤，如达不到要求或者愿望受到约束时出现捶胸、打头、咬自己 的身体、撞墙等伤害自己 的行为，以发泄自己 的不满。 3.退缩行为 退缩行为在学龄前期正常儿童中也较为常见，但随年龄 的增长而好转。而较大年龄弱智儿童特别是程度较重学生也常表现有退缩行为，如胆小、害羞、低头、说话声音小、不敢与人交往、害怕见陌生人、害怕去生疏 的地方、过分依恋亲人等，有 的则采取面墙独处、躲避等方式。 4.性行为异常 从正常儿童心理发展看，一般3~5岁 的儿童开始注意两性之间 的差别， 3~5岁 的正常男孩会表现出对自己 的外生殖器特别感兴趣，好奇，时常拿手去玩，但随年龄 的增长，道德、社会行为规范意识增强，此种行为会逐渐消失。而弱智学生由于道德行为规范意识低，自控力差，特别是年龄较小或重度以上弱智男孩大部分都有玩弄外生殖器 的行为，甚至不管场地、时间。弱智女孩中则发现有