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1 时间：2015.11.7 地点：会议室 课题：鸡兔同笼 授课人：黄红霞 参加人员： 徐校长、全体语数教师 教研过程： 徐校长：1、根据《新课程标准》在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流。本节课中，郑老师主要通过创设现实情境，让学生投入到解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程，从而体会到假设的数学思想的应用与解决数学问题的关系。学生能够积极地思考，积极地合作，积极地探讨，充分地发挥了小组的作用，兵教兵，通过学习使学生认识到数形结合的重要性，提高学生分析问题和解决问题的能力。大部分学生学会了，这是很让我感到激动的，因为毕竟鸡兔同笼问题比较难 2、前部分时间稍长，导致练习题没做完。 3、不能抢学生话。 陈老师：导入恰到好处，通过猜测——验证——调整的方法去解决问题，要重点选择择优的方法。小组合作积极，尝试练习要从浅到深，体现简捷的方法，构建数学模型，掌握方法是本节的重点。大敢转换情境，提高情境“知名度”。 王校长：生动有趣的数学问题情境，能让学生愉快的探索数学，享受数学带来的乐趣。郑老师能创设学生喜闻乐见的教学情境，使学生始终处于一种良好的愉悦的氛围中，从而调动学生学习数学的兴趣，发展学生的思维能力。 王老师：导言给学生相信，语言规范、干净利落。重点、难点、解决得好，学生主动探究，结尾的练习题应让学生回答，没有足够的时间。鼓励参与，在合作中提高学习效率。 张老师：1、数学主要训练如何去处理问题。（1）出发点正确（2）方法求异的同时求快，贯述学生科学方法， 这节课稍微欠缺。中下层学生要巡视指导。2、利用好教具。 时间： 2015.11.14 地点： 会议室 课题： 九加几的进位加法 授课人： 张老师 参加人员： 徐校长、王老师、陈老师、黄老师 教研过程： 徐校长谈自己的观点： 1.学生自主学习，以学定教 2.真正关注学生的“学”，学生出现的问题与老师预设可能出现的问题有时候是不一样的。 3.注意学生的兴趣 4.有关10以内的加减法，学生大部分都已经掌握，是否还需要利用手指操来教？ 5.注重培养了学生的问题意识。 6.多让学生说，让学生多辩论，会起到更好的效果。 陈老师：张老师很重视学生的学习习惯的培养,时刻关注孩子的精神状态,这些孩子才进入小学,在这个好动的年龄段,能在这节课上时刻保持注意力高度集中,这是老师的功劳,是吴老师的语言和动作吸引了孩子们的眼球和注意力,这些孩子在吴老师的带领下,充分发挥了自己的学习能力,从模仿到创新,从无顺到有序.在学习的学习要求上在不断提高。 郑吉伟：虽说对于一年级学生来说谈自主学习未免言之尚早，但是吴老师已经在跟学生渗透这方面的意识，如让学生上讲台操作分与合，让学生在自己动手摆一摆，想一想，悟一悟中去学习。相信经过吴老师的不断训练，孩子们会自己学会学习，他们的自主学习能力会更强。 王老师： 1、对学习有困难的学生，教师要保护并激发其学习愿望和兴趣，学生回答得地否正确，语言是否完整，教师可以延缓评价，要多鼓励。特别要注意的是，不要用统一规范的语言来训练学生。　　 2、培养学生小组合作的能力。让学生通过观察、操作、试验、 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q