教学设计《纹样与生活》教学教材.doc

1 《纹样与生活》教学设计 美术市骨干 荣翠灵 教学目标： 知识与技能：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应用与生活 过程与方法：积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践 情感、态度和价值观：初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活的愿望 教学重点 学习纹样设计的基本方法。 教学难点 纹样设计的独创性 教学准备 教具：多媒体教学软件、彩笔等。 学具：铅笔、橡皮、彩笔、画纸等。 教法：直观式 学法：合作、探究 课时：1 课型 设计.应用 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境创设： 多媒体欣赏我们身边的纹样设计 二、新授： 一、写生与纹样设计 我们在进行纹样设计时，手中要有素材。自然界中的动物、植物、人物、风景等，就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感。搜集素材的有效方法之一，就是写生。 ? 1展示写生的方法：线描写生、影绘写生、钢笔淡彩写生、限色写生。 ? 2写生要求：首先选择适宜的角度，其次要抓典型动态和特点 3展示金鱼的线描和影绘写生效果 ? 二、纹样设计的基本方法 1概括：删繁就简，省略掉繁琐的形象、次要的部分保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。 ? 观察图片，说说由写生的金鱼形象到金鱼纹样是怎样变化的？（展示概括的过程） ? 总结线条、影绘和综合概括的方法 ? 提问：比较两张图片，你认为这张纹样用了什么表现方法 ? 2夸张 ? 提问说说看，下列形象你会如何去夸张 ? 除了夸张外形之外，我们还会去夸张什么？ ? 总结夸张的三种方法，并进一步强调：夸张不是对物 象简单的放大，而是对物象的外形、神态、习性等进 行适度地夸大、强调、突出，就是让圆的更圆，肥的更肥，狡猾的更狡猾。 学生欣赏、各抒己见 ? 根据写生的要求，指出金鱼的最佳写生角度 观察纹样变化从写实到抽象的过程，总结规律与特点。 ? 学生分析，并给出答案：夸张 ? 找出物象的外形特征，并说出如何去夸张 引导学生关注纹样 与生活的关系，并 导入新课 ? 为后面纹样设计的 基本方法做好铺垫 通过步骤演示，让 学生掌握概括的方 法 运用对比的方法， 引导学生发现纹样 设计的第二个方法 ——夸张 ? 引导学生学会夸张 的方法 提问：说说下列纹样设计的巧妙之处。 ? 3、想象： 将不同形象和造型要素巧妙的结合在一起， 使其相互依存并产生新形象的心理过程 展示图例：同类形象组合，异类形象组合 ?出示一组作品，让学生进行辨别 ? 4、纹样设计有哪些基本方法 ?设计一枚单独纹样或连续纹样 ?建议： ? ? 三、设计步骤 ? 1、观察分析物象特征、寻找最美、最典型的角度进 行写生 2、运用夸张、概括、想象的方法进行纹样设计 3、调整设计稿，进行上色 ? 欣赏并指出，纹样整体上看像一朵花，巧妙的是这个形象是由蝴蝶组成的。 ? 欣赏判断 ? ? 导出纹样设计的第 三种方法 ? ? ? ? 明确纹样设计的方 法 ? 巩固所学知识，进 一步体验纹样与生 活的关系 三．作品赏析 欣赏多种类型的纹样设计作品 拓宽视野，丰富思维 拓宽学生视野，丰富学生思维，培养学生的审美能力 四．实践体验 1、为班级的墙报、板报设计纹样 ? 2、为你的房间设计装饰挂盘 ? 3、为文化衫设计纹样 动手实践，进行纹样设计 通过实践，自主探究，将知识应用于实践操作中去，体验创作过程的乐趣 五．评价 自评、互评 自评、互评、点评 ?纹样设计的基本方法 以学生为主题，积极评价，使学生体会美术课堂学习成果的喜悦。 六．拓展 尝试着把纹样设计的知识融入到日常生活与社会实践中，感受生活中纹样之美。 将课堂所学的知识技能应用到运用到社会生活中去，使其作用上升到一个新台阶 联系生活，应用与生活，让学生能够学以致用，拓宽思维，尝试新科技，发现新乐趣，培养学生的创新意识。 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q