我没有钓到那条鱼知识课件.docx

1 《我没有钓到那条鱼》 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，感悟文章借钓鱼喻做人的道理。 教学重点： 通过朗读，感悟文章借钓鱼喻做人的道理。 教学难点： 借助上下文，引导学生感受环境描写的作用。 教学准备：多媒体课件 教学流程 ： 一、谈话激趣，出示课题 同学们，你体验过钓鱼的乐趣吗？当你看到鱼儿咬住鱼钩，用力向上提鱼起来时，你的心情会怎样呢？一定是又激动又兴奋，一定会让你回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，再一次去体味一下钓鱼的乐趣。 板书课题，齐读课题，提出质疑。 看到了题目，你会提出一个问题？请大家畅所欲言。 现在，让我们各自朗读课文，思考大家刚才提出的问题，尤其要想一下：我为什么没有钓到那条鱼呢？ 三、 自由朗读课文，出示自学指导： （1）给不会读的字、词作上记号，借助拼音多读几遍，把词语读正确，把句子读通顺。 （2）勾出不理解的词语，联系上下文、借助工具书进行理解。 （3）朗读课文，用自己的话叙述故事？ （4）读了课文，你知道了什么？ 3、交流读书所获。 读了课文，你明白了吗？我是怎么钓鱼的？钓鱼过程你能分为两个阶段吗？ 四、 精读课文，感悟道理。 提问：第一个阶段你觉得我没有钓到鱼的原因有哪些?第二个阶段你觉得我没有钓到鱼的原因又有哪些？找出具体的句子来。 归纳总结：没有耐心 2、请你读出作者没有耐心的句子，体会作者的心情。 3、交流。 （1）、我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线，并不停地抖动鱼钩上的诱饵，眼巴巴地等候鱼儿前来取咬食。 （2）、好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。生：我从“失望”这个词语看出文中的“我”没有耐心。才一会儿的功夫，他就着急了。——师跟进学生的回答——是啊，此时，他心里会怎么想呢？——好，你来读读这个句子，读出他的失望心情。 （3）、我一拉鱼竿，岂料扯出的却是一团水草……我挥动发酸的手臂，把钓线抛出去，但提出水面时却总是空空如也。 师：大家看，老师把原文中的句子改了一下，你觉得可以吗？ 引导学生说出“猛地”“一次又一次”，这两个词语不能去掉，它们说明“我”在钓鱼的时候非常心急。 师：谁能读出“我”的心急呢。指名读，男生读，女生读。 （4）、我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。 引导：大家想一想，此时我在心里会对叔叔说什么呢？ 师小结：面对我的表现和乞求，叔叔却若无其事地说了一句：（指板书）钓鱼得有耐心才行。 4、第二个阶段你觉得我没有钓到鱼的原因又有哪些？过渡：在鱼儿没有上钩前，我没有耐心等待；那么，等鱼儿上钩以后，我有耐心了吗？从哪看出来呢？ （1）、学生交流。 （2）、谁能读出我的这种欣喜若狂的心情呢？多种方式指导学生朗读。 5说话练习：孩子们，此时，你应该更加懂得我之所以没有钓到那条鱼，是因为———————— 6 理解叔叔的话。 师：所以说，叔叔对我说的一番话让我牢记了一生，课件出示： 思考： 这段话让你明白了什么？ 过渡：可是，在跟叔叔来钓鱼的路上，我有没有想过钓鱼还有这么大的学问呢？——没有。 小结：一段故事一场感悟，作者虽然没有钓到那条鱼，但是作者却收获了很多很多，这个收获就是，事情在没有做之前，光空想是不行的；事情开始做了，没有耐心也是不行的。事情做成了，也没有必要吹嘘，骄傲，。 老师根据课文写了一首小诗，我们一起看—— 我没有钓到那条鱼（感怀诗） 蓬头稚子学垂纶， 焦急盼望无耐心。 功亏一篑前功尽， 谦虚做事人之本。 4 小结：同学们，谦虚，是一种美德。做人啊，就要踏踏实实，做事啊，就要认认真真。让我们做个有心的孩子，拜生活为师，向生活学习！ 板书设计?我没有钓到那条鱼钓鱼得有耐心 做事 得谦虚谨慎版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q