高中数学导学案的应用调查分析.docx

高中数学导学案的应用调查分析 （河南省重点课题研究成果《高中数学导学案的设计与应用研究》； 课题编号:JCJYB150300038） 新课改的大趋势下课堂主张以学生为主，回归学生。但在实践中，集 体反映学生自主性差，课堂教学低效甚至无效，因此我们必须把提高学生 的学习主动性，课堂效率作为推进素质教育和新课改的突破口。通过深入 思考和调研，我们认为导学案是一个很好的抓手，针对如何有效地利用导 学案这一教学模式，我们对河南省实验屮学高一年级13个班级共900名 学牛做了一次书面调查。 一、调查结果的统计与归纳 调查表明：学生对导学案的模式意见分为三类，60%的学生觉得有助 于学习，29%的学生觉得可冇可无，11%的学生觉得没用。 1?支持类 调查显示这部分学生学习主动性强，简单地认为导学案有助于课前系 统、全面的预习，课堂也可以有的放矢重点听模棱两可的部分，而且还省 去抄题目记笔记的时间，课下也有完整的复习资料。 虽然看法简单，但也是直击要害问题，导学案成了他们的学习资料, “导学”效果甚微。 可有可无类 调查显示这部分学生对导学案的结构安排，内容设计以及教师的处理 方式颇有微词。 （1） 结构安排 学生主张学案的开头设计应该目标和重难点明确，形式新颖，凸显趣 味性，引入部分最好能够提高他们学习数学的兴趣。导学案不应该模式化, 可以用不同的字体凸显重难点，试题分析的思路关键，这样预习时印象会 更加深刻，导学效果也会更加明显。 另外，学生还主张导学案应该取消一些无关痛痒的环节，比如：真诚 求助、体验成功之类的。而且很多导学案空间安排不合理，大题根本没有 地方写，需要重点标注分析的也没有空间。 （2） 内容设置 导学案少了很多启发学牛，提出疑问，使学生思考的内容，需要辨析 的概念没有引导到位，该强调的定理结论关键没有明显标注，而一些与基 本概念题型无关的活动却占据了大量的篇幅。有些学案简直就是习题集， 没冇任何导学价值，重要的是所选试题质量一般，时而过难时而过易，还 经常出现印错或者直接是错题的试题，浪费了很多不必要的时间。 （3） 学案处理 数学老师工作量大，导学案一般发下去之后就不再处理。这样学生的 学习情况并没有得到及时的反馈，尤其是很多试题思路不明确，解题过程 不标准之类并无改善。 反对类 调查显示这部分学牛认为学案过于死板，华而不实，很多东西没有必 要打印出来浪费纸张，特别是教学目标重难点说得假大空。而且统一印制 的导学案不适合每个学生，很多概念性的问题也只是照课本抄写一遍，浪 费时间，徒增课业负担。 导学案的题目、问题难度太大，根本无法独立完成，各学科导学案的 量太大，每天发的导学案有好几张，没有足够的时间完成。导学案内容太 多，教师为了讲完导学案，上课进度加快，思考的时间太少，根本跟不上 进度，天天吃夹生饭。 而且导学案不利于做笔记：有些课本上有的内容导学案上就不再出 现，但导学案上有些老师补充的内容，课本上却没有；复习时既要看课本, 又要看导学案，口导学案容易丢失。 二、促进导学案应用的对策 1.让学牛充分认识导学案的地位和价值 导学案是课程改革的突破口，学生发展的助推器，指导学习的好方法, 因材施教的线路图，高效学习的好帮手。导学案的实质就是教师用以帮助 学生掌握教材内容，沟通、教学的桥梁，也是培养学生自主学习和构建知 识能力的一种重要媒介，具有导读、导听、导思、导做的作用。 导学案不是学案，更不是习题集，通常有六大功能：？w生自主学习的 路线图、课堂知识结构体系的呈现表、学生课堂展示的小剧本、学生课堂 学习的随堂笔记、自我反思小结的知识树、以后复习巩固使用的数据库。 当教学有了导学案就有了立足点，有了发生的背景，教学就能很好地 适合学生，顺应学生，让“学”走在“教”前头的可能性就能在良好的教 学条件的催发下得到最大限度的张扬。 2?让老师全员参与，灵活设计、应用导学案 全员参与 学校鼓励老师编制导学案，最好能够支付一定报酬。备课组长定期鼓 励组内所有老师参与讨论、设计导学案，这样不仅能够集思广益，而且可 以减少每位老师的工作量，大家可以在通案的基础上修改成适合自己班级 的导学案。并且鼓励大家分亨自己的导学案，这样每一个课题都有深度、 有广度，一劳永逸。 合理设计 尽最大可能保证导学案的质量，设计方血一定要体现“导”的作用， 相当于使用说明书，有助于学生自主预习、自我检测。把握好每个课时的 容量，要条理清晰，多为学生着想，让学生喜欢并形成体系。导学的设计 最好采用学校统一的格式，同一课型保持同一风格，使之体系化。问题的 设计一定要具体化，源于课木高于课本，便于引导学生思考和质疑。 灵活应用 导学案的使用一定要做好课前检查和课后不定时检查，督促学生认真 完成导学案中的所有问题。对学生进行评价，在班级中选择完成情况良好