苏教版小学数学二年级上册《认识厘米》课堂实录.doc

PAGE PAGE 1 苏教版小学数学二年级上册《认识厘米》课堂实录 教学内容：苏教版二年级上册第6单元，第50-52页。 教学目的：1、让学生在经历用不同工具测量物体长度的过程中，体会到建立统一度量单位的必要性。 2、初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象。 3、初步学会用尺测量较短的物体，能估测一些物体的长度。 教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。 教学难点：建立1厘米的表象。 教学过程： 一、???理解统一度量单位的必要 1.故事引入： 师：小朋友们喜欢听故事吗？ 生：喜欢！ 师：在古代没有发明尺之前，人们都是运用身上的手掌、手指、脚掌等身体的某个部位测量长度。有位裁缝师傅用手给顾客测量了衣服的长度，告诉徒弟长度四拃，就让徒弟去做了，徒弟认认真真地也用自己的手量出四拃做好了衣服，可是顾客穿在身上，却太小了，咦，明明也是四拃呀，怎么会太小呢？你知道为什么吗？ 生：徒弟的手比师父的小。 师：标准不统一可真麻烦，如果有什么就好了。 生：尺！ 师：对呀，“尺”这个统一标准的测量工具给我们的生活和交流带了很多的方便。 二、?观察直尺 1．认识各种尺 师：你见到过哪些尺呢？ 生：三角尺。 生：直尺。 生：米尺。 师：老师也带来了一些尺。（课件出示：卷尺、皮尺、米尺、三角尺、学生尺）这些尺在生活中发挥着各自的作用。 2．找出共同点。 师：小朋友们拿出你的直尺，和屏幕上米尺的一部分比一比，它们上面都有什么？生：都有数字。 师：你尺上的数从几到几？ 生：0到15。 生：0到18。 生：0到20。 师：看来每把尺上的数字都是从0开始，还有什么？ 生：小竖线。 师：这些长长短短的小竖线也叫刻度线，对齐0的这条刻度线就是0刻度线，用手指指你直尺上的0刻度线。板书：0刻度线。 师：在我们的直尺上都有这样的字母——cm，知道这里的“cm”表示什么意思吗？ 生：厘米！ 师：这节课就让我们一起来认识厘米。板书课题：认识厘米（cm）。 三、认识1厘米 1．看看1厘米。 师：看到屏幕上，从刻度0到刻度1这一大格之间的长度是1厘米。（课件闪烁1厘米）小朋友你能在自己的尺上指一指1厘米吗？ 生在尺上指出1厘米。 师：直尺上除了从刻度0到刻度1这一大格是1厘米，还有从哪儿到哪儿也是1厘米？ 生：刻度1到刻度2这一大格也是1厘米。 生:刻度2到刻度3这一大格也是1厘米。 生：刻度4到刻度5这一大格也是1厘米。 师：要是直尺无限制地延伸下去，说得完吗？简单一点怎么说？ 生：一大格就是1厘米！ 师：超级厉害！板书：1大格 1厘米 2．比画1厘米。 师：1厘米到底有多长，咱们用小手来比画比画。这个小正方体的每条边的长度正好都是1厘米，像老师这样用大拇指和食指轻轻拿住它，手指保持不动，再轻轻抽出小正方体，瞧，两个手指之间的距离就是1厘米。仔细观察，1厘米怎么样？ 生：很短！ 师：量比较短的物体时一般用厘米做单位。 3．想像1厘米 师：记住1厘米的长度了吗？好，松开手，闭上眼睛，你脑子里出现1厘米长的线段了吗？睁开眼睛，再次用两个手指比画你想到的1厘米的长度，然后跟尺上的1厘米比一比，看你比画地准不准。如果不准赶快进行调整。 4．寻找“1厘米” 师：其实我们周围有不少物体的长度跟1厘米是差不多的，对照头脑中的1厘米，你想到了哪个物体的长度大约1厘米？ 生：大头钉钉子的长度。 生：铅笔露出的笔芯长度。（课件出示大头钉钉子长1厘米，方格本一个方格的边长1厘米，食指的宽度1厘米，铅笔露出的笔芯的长度1厘米。） 四、认识几厘米 师：我们知道了1厘米的长度，2厘米呢？在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米？ 生：从刻度0到刻度2之间的长度是2厘米。 师：为什么？ 生：里面有两大格。 师：具体说说哪两大格？ 生：从刻度0到刻度1是一大格，从刻度1到刻度2是一大格。 师：用小手对好自己的直尺比画2厘米的长度给你的同桌看。 师：你还能很快找到5厘米吗？刻度几到几？ 生：刻度0到刻度5。 师：7厘米呢？ 生：从刻度0到刻度7。 师：9厘米呢？ 生：从刻度0到刻度9。 师：你发现什么？ 生：0到几就是几厘米！ 师：是呀，数学就是这么简单！谢谢你给了我们这么精辟的总结。 五、用尺量物体的长度 1．长方形纸长边的长度。 师：想知道长方形纸的长边到底几厘米，怎么办？ 生：用尺量。 师：谁愿意上来量一量。边量边说，你是怎样量的？ 生：把长方形的一条边对齐0刻度线，然后把尺子放平，另外一条边对好8，就是8厘米。 师：量得好，说得也棒！能像他一样正确测量线段的长度吗？ 生（齐）：能！ 2．测量线段的长度。 学生测量练习纸上线段的长度。（4厘米） 师（展示一学生的作业纸）：和他一样的向老师挥挥手！ 3.判断哪种量法正确。（出示两种错误的量法） 师：小朋友在量的时候，小动物