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苏教版小学数学二年级上册《认识厘米》课堂实录
教学内容:苏教版二年级上册第6单元,第50-52页。
教学目的:1、让学生在经历用不同工具测量物体长度的过程中,体会到建立统一度量单位的必要性。
2、初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的表象。
3、初步学会用尺测量较短的物体,能估测一些物体的长度。
教学重点:掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。
教学难点:建立1厘米的表象。
教学过程:
一、???理解统一度量单位的必要
1.故事引入:
师:小朋友们喜欢听故事吗?
生:喜欢!
师:在古代没有发明尺之前,人们都是运用身上的手掌、手指、脚掌等身体的某个部位测量长度。有位裁缝师傅用手给顾客测量了衣服的长度,告诉徒弟长度四拃,就让徒弟去做了,徒弟认认真真地也用自己的手量出四拃做好了衣服,可是顾客穿在身上,却太小了,咦,明明也是四拃呀,怎么会太小呢?你知道为什么吗?
生:徒弟的手比师父的小。
师:标准不统一可真麻烦,如果有什么就好了。
生:尺!
师:对呀,“尺”这个统一标准的测量工具给我们的生活和交流带了很多的方便。
二、?观察直尺
1.认识各种尺
师:你见到过哪些尺呢?
生:三角尺。
生:直尺。
生:米尺。
师:老师也带来了一些尺。(课件出示:卷尺、皮尺、米尺、三角尺、学生尺)这些尺在生活中发挥着各自的作用。
2.找出共同点。
师:小朋友们拿出你的直尺,和屏幕上米尺的一部分比一比,它们上面都有什么?生:都有数字。
师:你尺上的数从几到几?
生:0到15。
生:0到18。
生:0到20。
师:看来每把尺上的数字都是从0开始,还有什么?
生:小竖线。
师:这些长长短短的小竖线也叫刻度线,对齐0的这条刻度线就是0刻度线,用手指指你直尺上的0刻度线。板书:0刻度线。
师:在我们的直尺上都有这样的字母——cm,知道这里的“cm”表示什么意思吗?
生:厘米!
师:这节课就让我们一起来认识厘米。板书课题:认识厘米(cm)。
三、认识1厘米
1.看看1厘米。
师:看到屏幕上,从刻度0到刻度1这一大格之间的长度是1厘米。(课件闪烁1厘米)小朋友你能在自己的尺上指一指1厘米吗?
生在尺上指出1厘米。
师:直尺上除了从刻度0到刻度1这一大格是1厘米,还有从哪儿到哪儿也是1厘米?
生:刻度1到刻度2这一大格也是1厘米。
生:刻度2到刻度3这一大格也是1厘米。
生:刻度4到刻度5这一大格也是1厘米。
师:要是直尺无限制地延伸下去,说得完吗?简单一点怎么说?
生:一大格就是1厘米!
师:超级厉害!板书:1大格 1厘米
2.比画1厘米。
师:1厘米到底有多长,咱们用小手来比画比画。这个小正方体的每条边的长度正好都是1厘米,像老师这样用大拇指和食指轻轻拿住它,手指保持不动,再轻轻抽出小正方体,瞧,两个手指之间的距离就是1厘米。仔细观察,1厘米怎么样?
生:很短!
师:量比较短的物体时一般用厘米做单位。
3.想像1厘米
师:记住1厘米的长度了吗?好,松开手,闭上眼睛,你脑子里出现1厘米长的线段了吗?睁开眼睛,再次用两个手指比画你想到的1厘米的长度,然后跟尺上的1厘米比一比,看你比画地准不准。如果不准赶快进行调整。
4.寻找“1厘米”
师:其实我们周围有不少物体的长度跟1厘米是差不多的,对照头脑中的1厘米,你想到了哪个物体的长度大约1厘米?
生:大头钉钉子的长度。
生:铅笔露出的笔芯长度。(课件出示大头钉钉子长1厘米,方格本一个方格的边长1厘米,食指的宽度1厘米,铅笔露出的笔芯的长度1厘米。)
四、认识几厘米
师:我们知道了1厘米的长度,2厘米呢?在尺子上找一找,从哪儿到哪儿是2厘米?
生:从刻度0到刻度2之间的长度是2厘米。
师:为什么?
生:里面有两大格。
师:具体说说哪两大格?
生:从刻度0到刻度1是一大格,从刻度1到刻度2是一大格。
师:用小手对好自己的直尺比画2厘米的长度给你的同桌看。
师:你还能很快找到5厘米吗?刻度几到几?
生:刻度0到刻度5。
师:7厘米呢?
生:从刻度0到刻度7。
师:9厘米呢?
生:从刻度0到刻度9。
师:你发现什么?
生:0到几就是几厘米!
师:是呀,数学就是这么简单!谢谢你给了我们这么精辟的总结。
五、用尺量物体的长度
1.长方形纸长边的长度。
师:想知道长方形纸的长边到底几厘米,怎么办?
生:用尺量。
师:谁愿意上来量一量。边量边说,你是怎样量的?
生:把长方形的一条边对齐0刻度线,然后把尺子放平,另外一条边对好8,就是8厘米。
师:量得好,说得也棒!能像他一样正确测量线段的长度吗?
生(齐):能!
2.测量线段的长度。
学生测量练习纸上线段的长度。(4厘米)
师(展示一学生的作业纸):和他一样的向老师挥挥手!
3.判断哪种量法正确。(出示两种错误的量法)
师:小朋友在量的时候,小动物
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