高一语文教学工作计划制定.docx

高一语文教学工作计划制定 1?结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教 学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教 育理念； 推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继 续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深 入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。 高一学生确实存在基础普遍不够扎实的问题，阅读能 力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且 有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化 督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探 索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教 学的重中之重。 新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了 “四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行 的教材编写体系；二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的 说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文 体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组 织单元;三是编写了与教材相配套的《语文读本》，作为语 文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；四是设计了探 究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。普通 高中课程标准实验教科书语文必修1,分为“阅读鉴赏” “表达交流” “梳理探究” “名著导读”四个部分。前3个 部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。 必修1 “阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的 诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。4个 单元分别是：情感与意象，提要钩玄，品人与品文，博观 约取。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训 练记叙文的写作，写作专题分别是：《心音共鸣写触动心灵 的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光辉写人要 凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。“口语交际”专题 为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有：《优美的汉字》 《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍 了《论语》和《大卫科波菲尔》。 引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想象力和 审美力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发 珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升 审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情， 体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高 尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的 见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严 谨、求实的学风。 引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过 程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成 富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握 学习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法 解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习 方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合，切实 提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念审视古代 作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。 1、 继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂 教学的效果。 2、 新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读 教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种 方式的变革。 3、 阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层 级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内 容可作穿插式教学。在教学过程中，要特别重视语言的感 悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的 夯实。 4、 自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作 之中，让学生在老师的引导下开展活动。此外，在常规课 堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实 践性能力的培养。 5、 继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。 积极研究课改实施办法。 认真学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每 周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的 教学内容、操作程序、教学方法。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮 助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习 心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学 习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和 团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积 极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见, 学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调接 受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在 课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织 教学和引导学生学习的质量。组织学习小组，开展合作性 学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生 主体地位，努力创设交流、表达空间。 多阅读，开阔眼界，陶冶情操。 除教学上安排的阅读内容外，充分利用《语文读本》 扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。积极开展 周末阅