高中体育选项教学中分层教学实践.docx

高中体育选项教学中分层教学实践 摘要：“健康第一”是学校体育的指导思想， 让每个学生都从体育与健康课程的学习中受益，这是体育教 学的一个最基本的理念。针对目前广大高中生喜欢运动，但 对体育课不感兴趣、运动能力差等原因，在体育教学中要选 择“选项教学、分层教学”的组织形式，引导学生选择自己 喜欢的运动项目进行系统的学习，以便在原有的基础上有所 提高与进步。 关键词：高中体育教学选项教学 分层教学 长期以来，多数体育教师习惯运用传统的组织方法和手 段进行教学，把精力放在全体学生的提高上，制定统一的教 学目标，忽视了对学生个体差异的分析，区别对待，造成成 绩好的学生因觉得简单、容易达到要求而产生自满的情绪， 成绩差的学生因而觉得有难度、达不到要求而产生自卑心理 的局面，造成两极分化现象愈加严重，严重挫伤学生的学习 积极性和主动性，进而影响学生的身体素质和运动能力的整 体提高。结合学生的实际情况，我校对体育与健康课程进行 了选项教学、分层教学的摸索，目的是以学生发展为本，充 分发扬学生的主体精神，发挥学生的主动性，最大限度地挖 掘学生的潜能，创设一种适应学生自身发展的个性化教学。 经过几年的努力，目前已取得一定成效，下面我就谈谈具体 做法。 一、 充分调动学生学习的积极性和主动性 每一位教育工作者都很清楚，兴趣是学生学习积极性中 最活跃的心理因素，它在学生的学习活动中起着重要作用， 对于选项教学中的学生而言，他们可以根据自己的兴趣和爱 好选择喜欢的项目，再根据自身水平进行分层学习，使每个 学生在相同的起点起步，在适合于自己的环境里，都得到充 分的发展。另外，教师还要尽力促进师生情感融洽，对后进 生不提过去、不揭短、不冷落、不公开批评，而是帮助他们 找出原因，教育他们“对症下药”，促使学生变被动学习为 主动学习。 二、 组织教学实施选项教学 调查发现，发达国家的高中课程与教材改革的发展趋势 是学生可以自由选择感兴趣的项目上体育课。我校对学生的 体育兴趣进行调查、分析、研究的基础上结合新课程要求及 学校的实际情况确定了选修项目，将体育教材内容分成健康 教育、体育基础知识、田径、体操、游泳、排球、足球、篮 球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操，健康教育、体育基础 知识、田径、排球是必修的，在高一年级实施；高二年级开 始实行选项教学，选修的内容有足球、篮球、乒乓球、羽毛 球、武术、健美操。学生根据自己的兴趣、爱好、特长选择 项目，这种教学组织形式符合学生的心理特点，深受广大学 生的欢迎和喜爱，对调动学生的学习积极性，提高教学质量 有重大作用。 三、 对教学对象选项、分层 由于一节课的时间有限，不可一味地照顾一部分学生， 而忽略和淡化对其他学生教学精力的投入。对学生的选项、 分层实施以前必须以深入调查为前提，观察每个学生在各方 面所表现出来的各种特征，并根据其特长、心理素质、身体 素质等情况进行全方位的考察分析，进而分项、分层。近几 年在实施新课程的过程中，我校一直致力于运用选项、分层 进行体育与健康教学，并取得了良好的效果。在课的组织方 面，打破原有行政班建制，将四个班级合并，让学生根据自 己的意愿相对集中选课，教学对象即学生分项后，按起始的 身体素质、技能技术水平划分出强、中、弱三个等级班，经 过一段时间的教学观察，教师适当地进行相应的调整。 四、 对教学目标分层 教学目标分层既能使教师对不同层次的学生按相对应 的目标进行教学，又能为最后的考核评估确定方向。我对不 同的教学内容按学生的层次都制定了优、中、差三个由浅入 深的目标。在制定每个课时目标时，从学生的实际出发，进 行教学分层，区别对待，让不同层次班级的学生都享有充分 的学习机会，并有所获得。例如：对身体素质和学习水平较 高的学生，要求不断地改进运动技术，明确运动技能目标， 要求不断挑战新的高度；对身体素质和学习水平一般的学 生，让他们较好地掌握体育知识和运动技能，明确参与运动 的目的，使他们稳中求进；对身体素质差并且学习水平低的 学生，消除他们的自卑感，调动他们的学习积极性，提高他 们的学习兴趣，通过努力获得成功，让他们掌握最基本的知 识和运动技能，完成一般教学目标，使各层次学生相对本身 而言有不同程度的提高。 五、 精通教材，分层备课、授课 分层备课是分层教学目标、教学方法实施的前提和基 础。教师在了解各层次学生、精通教材的基础上，要精心设 计教学方案，确定适合于各层次学生的教学方法、手段，对 不同的教学对象进行不同深度、广度的教学内容准备，不能 一个教案用到底，一个方法教到底。在具体的在教学中要不 断丰富教学手段、方法，提高课堂教学艺术，以满足学生学 习的需要与兴趣，充分发挥学生的主观能动性。因此，在学 习过程中，学生积极进取，大胆探索，大大提高课堂教学效 率。 六、 对教学考核评