高中地理四大学科能力解读与应用.docx

高中地理四大学科能力解读与应用 【摘 要】全血精准获取与解读地理信息是解题的关键，知识迁移必 须是有限的迁移，地理答案的编写是考查我们的思维能力和语言表达能力 的环节，论证和探讨地理问题必须做到观点明确，表达清晰，论点和论据 统一。 【关键词】高中地理学科能力解读 应用 【中图分类号1G424. 1【文献标识码】A【文章编号11671-1270(2016) 02-0103-02 自从进入高三后，地理学科就进入了全面复习备考阶段，很多同学复 习得很好，但每当考试的时候，地理成绩却不是很理想，究其原因是地理 综合题得分率很低，虽然答案写了很多，但基本上都与题意不吻合。那么 怎样才能解决这个问题呢？经过老师的指导和与同学的探讨，再仔细研究 过去的高考题，终于使我的解答能力得到大大的提升，在此，我把我的经 验推广出来，以使更多的同学得到提高。 一、全面、精准地解读题目所给的材料 这些材料包括文字材料、图像材料和表格等，精读这些材料并适当地 拓展是解题的关键。 文字材料中信息的获取 文字材料包括：文字背景材料、试题题干和设问等两大类： 从文字背景材料中的获取与解读地理信息，应该全面标注关键词, 进行综合判读并归类，找出关于“时间”、“空间”、“地理事物及分布”的 类型。 从试题题干和设问中获取与解读地理信息，首先明确题干的地位 和内容，包括两方面：一是抓住题干的主干语句，解读出信息主题；二是 勾划岀题干的关键词，明确“时间”“地点”信息。其次是明确设问的具 体要求，即研究设问中的“指向性”，具体是将“时间”“空间”信息整合, 关联到设问要求上，把握好“行为动词”。 （二） 图像信息的获取 地理图像是地理的第二语言，解读其中的地理信息，应该明确“图名”、 关注“图例”、分析“图中”三大步骤。 （三） 表格材料中信息的获取 表格的解答，要注意表格组成要素以及各要素纵横的变化，如最高值 或最低值，大小变化规律，相互Z间数据的比较等。 二、 知识迁移 地理试题主要是通过个性案例分析的形式呈现，因此必须进行有效的 知识迁移，具体应该注意以下几点： （一） 依据获取的信息，确立知识迁移的范围与方向； （二） 依据设问的限定性要求进行选择性的知识迁移； （三） 知识迁移不能“漫天撒网”，即下大包围，必须是突出基本要 点的有限知识迁移。 三、 答案编写 此步骤是考查我们的思维能力和语言表达能力的环节。应该抓住以下 几点： （-）根据分数判断得分点 一般情况下，9分的题，至少应该找三个信息来编写答案，8分的题 应该至少找四个信息來编写答案，以便于阅卷给分。 （-）科学全面表述答案 先自然原因，后社会经济原因；先主要原因，后次要原因；先自 身原因，后其它原因等，总之要表述清楚，使用专业术语。 答案要序号化、段落化，问什么答什么，问几个问题就答几个段 落。 四、 论证和探讨地理问题 此类试题多以开放性题目呈现，在答题时主要注意以下几点： （-）观点明确，即首先表明自己的态度，是赞成还是不赞成，这也 是一个给分点； （二） 表述清晰，逻辑严密，不能前后矛盾； （三） 如果观点是赞成，一般答题是从经济、社会等方面回答；如果 不赞成，一般是从环境的方向来回答。 五、 案例 （2016年全国卷三）一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发， 乘船沿内格罗河（如图）溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。行 至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜色迥异，呈一黑 黄分明的界限，景色令人震撼。船丫续前行，岸边的沼泽渐渐映入眼帘？ ？ 当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库 河因含大量泥沙而呈黄色。 （1） 分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因。（8分） （2） 试对“河上很少有桥”这一现象作岀合理解释。（8分） （3） 你是否赞同在该地区拓展旅游观光业？请标明态度并说明理由。 （6分） 六、案例分析 （-）获取与解读信念 文字信息包括:“热带”一一气温高，“雨林”一一植被茂密,“乘船”一一 水运，“溯源而上” 一一地形平坦，“河上很少有 桥” 可能是人口稀少，有其他运输，或者是对环境破坏大，没有 必要修桥，也可能是经济落后，没有能力修桥，“河流交汇处、河水颜色 迥异、黑黄分明的界限”一一看见的“果”，“内格罗河河水因富含腐殖质， 颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而 呈黄色。” 一一 “因” （二） 图像信息 定位：亚马孙河流域；四个图例：“城市”在图中分布很少；“沼泽” 主要分布在内格罗河上，然后与布朗库河交汇一一地势低洼；“河流” 一 看分布，密集，二看线条粗细不一，说明宽度不一；等高线主要在200m 以下，说明地形平坦，以平原为主。 （三） 题干分析 小题题干分析： （1）关键词“分析”，说明答案应该以因果句回答; （2）