高中健美操课程教学模式改革之浅谈.docx

高中健美操课程教学模式改革之浅谈 摘 要：健美操是高中体育的重要教学内容之一，本文在 对500名高中学生的调查结果出发，提出在健美操教学中采 用“分层法”教学法。“分层法”能够解决传统体育教学模 式在目前体育教学中出现的诸多问题，有利于学生比较牢固 的掌握健美操动作。 关键词：健美操教学 分层教学法 中 图 分 类 号 ? ? G831. 3 文献标识码：A 文章 编号：1672-8882 (2012) 12-042-02 健美操是目前我国大部分高中体育开设的一门必修课 程，由于它优美独特，能够增强体质、塑造优美形体等特点 深受学生们喜爱。然而采用传统的健美操教学方法所取得的 教学效果往往不明显，学生无法把健美操健、力、美的特点 融合于单个动作上，音乐与动作的协调性不好。在传统的健 美操教学过程中，学生被动的学习，枯燥的学习，容易引发 学生产生乏味感，学生的主体性，积极性得不到充分发挥， 为了改变这种状况，结合学生思维能力较强，易接受新鲜事 物的特点，尝试分层教学法应用于健美操教学中，旨在促进 学生个性发展，增强学生学习积极性、主动性，提高健美操 教学的质量。 一、 对现行健美操教学的调查 1、 研究对象 调查选取普通高中二年级学生200人，其中女生50人, 男生150人，重点中学高一年级学生300人，其中女生300 人。体育教师10人。 2、 、研究方法 主要采用问卷调查法、访谈法、数理统计法。 3、 调查结果 健美操在高中体育课程设置中的问题调查 二、调查结果分析 1、健美操教师的调查结果 在当前的健美操教学中，存在这样一种偏差：健美操教 学以教会学生一套或几套健美操为目的，在强调健身的同 事，有意无意间忽略了美体的作用。其结果是, 事，有意无意间忽略了美体的作用。其结果是, 不能全面实 现健美操的功效，从而与素质教育所要求的全面发展有所差 距。 2、学生的调查结果 大部分学生，尤其是女生对健美操的兴趣、喜爱程度较 高，对健美操健身美体的期望值较髙。许多学生希望能利用 课余时间进行练习。从学习动机调查可以看出，学生练习健 美操动机非常明确，重视对艺术修养和终身健身的习惯培 养。 调查显示女生更加期望通过健美操的学习达到美体的 效果，男生更加重视健美操教学中的音乐和动作的配合、韵 律的掌握。 调查显示普通高中和重点高中学生在健美操学习上并 没有显著差异，都表现出浓厚的兴趣。学习健美操的目的也 未表现出显著差异。 三、 调查结果分析 1、 健美操教学过程中一刀切”问题普遍存在，并且 表现比其他项目更为强烈的反馈特征。学生在高中阶段身体 素质有明显的差异，但在健美操教学中，由于教学组织过程 复杂等原因，大多数没有采取针对性的教法进行解决，基本 上是简单采用‘一刀切”的教学方法，再加上健美操教学形 式的特点，时部分学生“吃不饱”的问题十分突出。 2、 课程信息容量小。多数学生希望通过健美操课的学 习，尽可能多的接触一些丰富多彩的健美操动作形式和素 材。但在实际教学中，由于健美操教师工作量大，课时紧张 等原因，多数教学基本上是以成套动作的学习、复习和考试 为核心，而动作素材的丰富性不足，在一定程度上影响了学 生的学习兴趣。 四、 学生诉求与现行教学形式的冲突促使教学改革 高中学生正值青春期，生理心理发育日渐成熟，对青春 期的形体特别敏感。健美操运动本身就是形象性和直观性很 强的教学内容，它融体操、音乐、舞蹈为一体，以优美的姿 态展示形体美。在健美操教学过程中，学生在运动中感受美 的韵味，美的情感。高中阶段女生大都愿意上健美操课，多 数学生希望每周健美操课时在4节以上。这表明学生对健美 操课有很高的期望。学生对健美操课有很高的诉求。针对学 生的高诉求和现行健美操教学形式的矛盾，笔者认为可从以 下几个方面对现行健美操教学形式进行改革。 教学内容应该体现健身与美体并重的原则 笔者依据健身与美体的不同要求和特点，把健美操划分 为健身操和美体操两类，在教学中坚持二操并重。健身操包 括健身训练和素质训练。健身训练以身体练习为基本手段， 提高人体协调、灵敏、柔韧能力；素质训练能增强人体速度、 耐力、力量、弹跳等基本素质。美体操包括形体训练和姿态 训练。形体训练以塑造良好的形体为目的，姿态训练以养成 良好姿态为目的，从而达到美体的效果。美体操对身体练习 部位，重复次数有一定要求，其目的是使身体比例实现均衡, 规范坐、立、走、跑等动作姿态。 2、 针对学生客观存在的差异性，进行分层教学 分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜 力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别 对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最 好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按 照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据