思想品德八年级下册第七课第二框财产留给谁教学设计.doc

思想品德八年级下册第七课第二框 《财产留给谁》教学设计 课题 财产留给谁 授课年级 八年级 执教 何水梅 课标要 求 知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。 教材分 析 《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二框的授课内容。主要分析说明公民的继承权受法律保护，让学生知道遗产继承的方式，当公民的合法继承权收到侵害时，应依法维护自己的继承权。要通过教学，让学生知道未成年人的继承权不受侵犯，了解有关财产继承的法律规定和维护继承权的方法。 学情分 析 现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，也有些未成年人缺乏维权意识，当自己的财产继承权受到侵害时不能及时寻求法律保护。基于上述情况有必要对未成年人进行财产继承法的教育，有针对性地提高未成年人这方面的法律意识，通过本课教育教学不仅使其能了解相关知识，遵循法律规定，又能弘扬中华民族注重情义、互谅互让的传统美德。 教学目 标 1、知识目标： 知道遗产的含义及其必备的条件；被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序；遗产继承的方式，遗赠与遗嘱继承的区别；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。 2、能力目标： 初步培养学生运用法律武器维护自己的财产继承权的能力。 3、情感、态度与价值观目标： 注重情义、互谅互让、协商解决继承问题。 教学重 点 1、遗产继承权的实现方式 2、学会依法维护继承权 教学难 点 遗赠与遗嘱继承的区别 教法学 法 1、教法：多媒体直观教学法，案例分析法，问题式教学法；。 2、学法：小品角色扮演，自主感悟，小组合作交流。 教学时 间 一课时 课前准 备 搜集案例，多媒体制作、节目编排等 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 播放幻灯片，展示大把钞票。同学们，一看到这些，就知道我们这节课的内容还是与金钱财产有关。我们都知道财产是生不带来死不带去的，那么，在公民死亡后如何来处理遗留的财产呢？这就涉及到财产的继承问题，本节课就来学习第二框题《财产留给谁》（板书课题） 导入新课 新 授 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 授 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、我们享有财产继承权 1、几个重要概念： （1）被继承人 （2）继承人 （3）遗产 （4）继承权 提问： 1、晓军之父尚未辞世，他的财产能继承吗？ 2、晓军家的共有财产，能继承吗？ 活动一：角色扮演（学生分角色扮演晓军一家人） 中学生晓军的家庭是个典型的联合家庭，全家共六口人，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑和自己，其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，此外，他们家还有公共财产：五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在谈论财产继承问题。 创设情境 激发兴趣，为后面知识的学习做好铺垫 ?2、遗产必须具备的三个条件： （1）必须是公民死亡时遗留的财产； （2）必须是公民个人所有的财产； （3）必须是合法的财产。 指导学生看书，展示几个重要概念（被继承人，继承人，遗产，继承权） 学生自由发言 帮助学生理解记忆本课的几个重要概念 ? 提问学生，归纳遗产的三个必备条件，（学生回答后多媒体展示正确答案） 小组讨论，然后归纳遗产的三个必备条件 引发学生思考，培养学生分析问题，归纳整理问题的能力。 3、法定继承人的范围及其确立。 4、继承顺序。 你赞同谁的观点？？请说出依据。（学生发言后，指导学生阅读教材p77，然后再请学生谈自己的看法） 活动二：人生AB剧（学生扮演） 不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。 （学生自由发言） 在没有接触任何相关法律知识的情况下，让学生根据自己的想法分配遗产，然后通过自学让学生自己纠正错误，培养学生自主学习的能力，加深对相关知识点的理解。 二、继承权的实现方式 1、法定继承 2、遗嘱继承 3、有效遗嘱的必备条件 提问： 1、你认为晓军父亲的遗嘱有效吗？ 2、遗嘱继承与法定继承相比，有什么优点？ 活动三：律师到我家（学生扮演）正当晓军的家人准备分割遗产的时候，晓军父亲的律师来到晓军家，拿出了晓军父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未成年人，要把遗产的二分之一留给晓军，父母年老体弱，四分之一留给父母，另外四分只一给晓军的母亲。晓军继承的份额暂时由爷爷奶奶和母亲共同管理。 （学生自由发言） 通过小组合作，让学生在合作中探究出问题答案，培养学生的合作探究能力和自信心以及语言表达能力 4、遗赠 三、当继承权发生争议的时候 1、注重情义，互谅互让，弘扬中华美德。 2