苏教版语文第五册第六单元教材分析.doc

苏教版语文第五册第六单元教材分析 ——关注课后练习 突破教学重难点 金坛市西岗小学 徐丽萍 单元教材解读： 本单元由《石头书》、《小稻秧脱险记》、《航天飞机》、习作6和练习6组成。课文是围绕“科学”这一主题组织材料的：《石头书》是一篇科学小品，《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，《航天飞机》是科学童话。从文章的编排上看，是想让学生通过生动有趣的故事、童话了解一些科学知识，激发学生热爱科学，引导学生树立长大用科学来为人类服务的志向。 课文后面的练习既安排了朗读课文，钢笔描红，读读写写的基础知识点，又设计了理解感悟的重难点，比如《石头书》第四题：联系课文说说“刨根问底”的意思。川川和磊磊从石头书中“刨”到了哪些学问？《小稻秧脱险记》的分角色读一读，演一演。《航天飞机》中为航天飞机写一段自我介绍。这些题目体现了编者的教学思想。备课时如果能加以利用，有助于教师把握教学的重难点，进而优化备课思路。 第17课 《石头书》 ——将练习作为教学思路的参考 与文本对话： 《石头书》这是一篇科普课文，通过川川和磊磊这两位孩子与一位勘探队员叔叔的交谈，向同学们介绍了许多有关岩石的知识，也表现了那两位孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。 全文共14个自然段，可分为三个部分：第一部分，1-5自然段，写勘探队员告诉川川和磊磊，山上石头一层一层的，就像一册厚厚的书。第二部分，6-11自然段，介绍了石头书上的“字”和“画”。第三部分：12-14自然段，写石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。 本文虽然是科学小品文，但语言生动有趣，寓科学知识于充满童真的对话之中，科普作品成了有趣的儿童读物。 特点解读：首先，《石头书》这一课题让人感觉很新鲜，容易激起人们的阅读兴趣。因为书是指装订成册的著作，中国古代曾经有过竹简书，我们现在用的是纸质的书，还从来没有听说过有“石头书”。这是把字写在石头上的一种书吗？这一课题激发了学生无限的遐想。 其次，文本构思巧妙。在整个故事的情节设计上，全文以问答为主，通过六问六答，借勘探队员叔叔之口，揭示了“石头书”的含义。在此过程中，作者紧扣人物的情感变化：“好奇—奇怪—高兴”于这种感情变化中自然揭示了有关化石的知识。一方是对石头不甚了解的孩子，一方是对石头非常了解的地质工作人员；一方问，一方答；一方有着强烈求知的欲望，一方有着诲人不倦的精神，这是一堂在大自然中上的非常生动的课。同时又巧妙地突出了人物的特点，可谓匠心独运。作为一种写作方法，也紧紧地抓住了读者，让读者的思想随着一个个问题的展开而不断地进入新的领域。 第三，课后练习体现教学重点，可以作为教学思路的参考。题目：“联系课文说说‘刨根问底’的意思。川川和磊磊从石头书中‘刨’到了哪些学问？”教学时可以紧紧扣住“刨根问底”这个词语展开，了解文本对话的写作方式，学习浅显的化石知识，还要学习川川和磊磊刨根问底的精神。 学生应该学的： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。知道“刨根问底”的意思，学习联系上下文理解词语的学习方法。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步认识写人物对话时，提示语的三种安排形式和神态描写。 3、通过学习理解“石头书”的含义，初步了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根问底、乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。通过学习，理解石头书 我们可以做的： 1、创设情境、导入新课。 板书课题，当你看到这三个字时，想到了什么？学生提出了一系列的疑问。教师小结：同学们脑海中一下子浮现出这么多问题，真好！大家都想很快找到答案，一直要把问题弄明白为止，学生齐声说：对！教师归纳：问个明白，探个究竟，这就叫刨根问底（板书：刨根问底）那么，就让我们轻轻打开书，到课文中去刨根问底吧。 2、初读课文，整体感知。 首先布置学生把课文读正确、读流利，特别要指导学生读准生字词的读音，如“贝壳、地壳、宝藏、好奇、用处”等；还要指导学生读好长句子的停顿，如第七自然段，要指导学生读通读顺。同时在读的过程中，可以通过查字典理解“刨根问底”的“刨”是“挖掘”的意思，接着让学生找出川川和磊磊问了哪些问题，请男同学问，女同学读叔叔的回答，再次感知课文内容。 3、精读课文，理解感悟。 课文14个自然段，精读理解时分三个部分，以板块结构的形式，引导学生抓住重点的字词、句段，通过读、说、看、品等形式引领学生进入文本，体会两个孩子热爱科学、探究知识的强烈的愿望，进而读懂石头书。 可以尝试这样的教学步骤：（1）读一读，边读边想川川和磊磊提了一个什么问题？你读懂了吗？（2）说一说，根据学生的回答，教师相机鼓励：你真行，一边读一边将“石头书”与“语文书”进行比较，发现他们有相同的地