高中思想政治教学用好小组活动提升课堂效率.docx

高中思想政治教学论文用好小组活动提 升课堂效率 内容提要：高中思想政治课课堂教学中，如何利用好 小组活动，提高课堂教学效率，让学生在学习中快乐成长, 是大家一直在探究的重大课题，本文从确定课堂教学目标, 做到有的放矢；合理分配小组，便于相互协作；科学设计 问题，调动学生探索欲望；用好小组评价，引导学生积极 探索；力求形式多样等角度，防止学生心里疲劳等角度； 阐述了具体的做法。 关键词：课堂教学 小组活动 效率 怎样提高思想政治课课堂教学效益，是大家一直在探 讨的重要话题，本人在指导高中学校思想政治课教学过程 中，提出了分层问题教学的教学方法，在运用过程中取得 了比较好的效果，下面我着重谈一下在课堂教学过程中， 怎样用好小组活动来提高课堂教学效益。 一、明确课堂目标，做到有的放矢。 所谓的高效课堂，顾名思义是指教育教学效果能够相 当高的达成目标的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础 上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好, 并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效 课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。因 此，教师自身对课堂目标的把握，就成为有效、高效教学 的关键。课堂上教师要高效完成教学目标，就必须有课前 的精致备课，教师对课堂教学目标越清晰，完成目标的高 效性的可能性就越大。这就要求教师必须认真研读教材、 教参和大纲，搞好集体备课，集中集体智慧，科学地把握 教材，这样在就设计教学问题、组织学生活动时就不会盲 目行事，小组活动也就有了针对性。 二、合理分配小组，便于相互协作。 小组活动实际上就是合作学习，它是在教师引导下， 通过组内同学间的互助，发挥集体智慧，以达到对知识的 正确理解和解决，小组内成员间合作越积极主动，对问题 的解决就越充分、越全面，因此，合理分配小组成员，使 小组成员间有一个比较好的合作，显得非常重要。第一， 在小组分配中一般不宜 组内全是男 生、 作者介绍：朱文彦，1968年3月出 生，男，江苏省东海县房山高级中学 副校长，研究方向：课堂教学有效性 邮编: 222341 或全是女生，因为这样会显得枯燥无味，更主要的是 男女生的思维也有一定的区别，男女搭配既可以做到“干 活不累”，又可以弥补看问题的角度上的区别；第二，还要 选出有一定组织能力的学生作为组长，组长的作用不可小 视，试想，小 组成员里，个个讨论的时候都不出声，还有什么问题 解决可言？另外，一个精明强干的组长，不仅在课堂上可 以召集大家积极思考发言，整理发言思路，而且课后还能 够对小组内的互助学习起到很好的桥梁作用；第三，内向 的学生和外向的学生要合理搭配，这样，可以利用外向学 生带动内向学生主动发言，真正做到小组成员知无不言、 言无不尽，相互启发，相互提示；第四，小组成员不宜过 多，一般以6左右人为宜，小组成员要有合理分工，虽然 是大家共同讨论，但组内最好每个人都有相应的工作，这 样便于调动每个人的积极性，比如小组内可以设置记录员、 展示人、发言人、总结者等等，当然，大家是分工不分家, 组长要善于在不同阶段，调整个人“岗位”，防止“话霸” 和“一声不吭”同学出现。 三、科学设计问题，调动学生探索欲望。 我们知道，小组讨论的原动力，来自于学生对问题的 兴趣。一个有探究价值、并且学生在现有知识基础上可以 探究出结果的问题，会引起学生浓厚的学习的兴趣，可以 让学生探讨过后有成就感，而一个学生不需要思考就可以 得出正确结论、或在现有知识基础上探究不出结果的问题, 都会使学生感觉枯燥无味，找不到成功的快。所以，科学 设计问题，引起学生探讨兴趣，显得尤为重要。我们觉得, 主要做好以下几项工作。第一，全面了解学情，做到针对 性设计问题，我们知道，不同层次的学生，对问题的理解 的深度、广度是不一样的，我们设计的问题只有建立在比 较充分了解学情的基础上，知道学生什么问题把握不好、 理解不到位，设计的问题才能有针对性、才能引起学生兴 趣；第二，合理把握深浅度，让学生有内容可探究、能够 探究出结果来；第三，结合时事热点，引起学生兴趣，高 中思想政治课的一大特点，就是时事性比较强，我们在选 择问题时，可以引进时事热点，引起学生兴趣，调动学生 讨论热情；第四，设计开放性问题，培养学生创新精神， 开放性问题是教学中培养学生思维能力的可贵资源，这类 问题往往具有答案不固定的特点，它使学生有充分的自我 支配机会，通过多种答案或获得有异于他人的理解而品尝 成功的体验，开放性问题的设计对于提高学生的素养，激 发学生多思善想的品质，培养学生思维发展有着重要的作 用。 四、用好小组评价，引导学生积极探索。 一句合适的评价，就像春天的和风细雨，润物细无声。 在课堂教学中，对小组进行适时、合理的评价，往往产生 极其微妙的效果。因此，用好小组评价，对提高课堂教