高中思想政治课程教学创新模式探索.docx

高中思想政治课程教学创新模式探索 咼杰 摘要：随着社会的发展和不断进步，人们的价值观明显地呈现出多元性的态 势，而且各种价值观相互冲撞，这就迫切要求各个阶段的学牛学习社会主义的核 心价值观，以社会主义核心价值观去引领、统摄、整合多样化的社会价值观。所 以，学校加强高中思想政治课程的教学改革有利于整个课程的发展和学牛的进步。 木文介绍了思想政治课程存在的问题以及其如何能够在创新中发展，并针对我国 目前学校思想政治课程教学的现状，提出了以学牛为主体的教学方针，建立高中 院校学牛思想政治教育合力机制，以确保思想政治教育的实效性。 关键词：教学观念；教学策略；教学手段；教学环境 一、教师要与时俱进地更新教学观念 根据《公民道德建设实施纲要》的要求和教育部《基础教育课程改革纲 要》制定的新课程标准，思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学牛成长 需要出发，重视和加强对学生的思想品德教育，提高教学的针对性、实效性和主 动性。通过分析新课标特别注重学牛思维、情感和行为方式的培养活动组织的要 求得知，思想政治课教师在组织教学活动时一定要有问题意识，必须大胆?设计课 堂教学改革方案，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创 新精神，让学牛真正成为学习的主体，使学牛感到政治课有趣、有理、有用，使 他们快乐地学习政治课，并且在原有基础上能有所提高。高中政治课的科学性比 较强，因此，教师在讲课的过程中一定要非常注意以教材为主，把科学性和趣味 性统一起来。当然，科学性和趣味性主次要分清，科学性是基础，要把趣味性寓 于科学性之中。 二、采用灵活的教学策略，倡导探索性学习方式 《政治课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导 的“目标策略评价”过程与学牛经历的“活动体验表现”过程结合起来，在明确 基本标准的前提下，结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作、探索。在政治课 的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，教师可采用一些探索 性问题引进导入新课程的方法。 如果把思想政治课课堂教学比作教师待画的一条龙，笔者认为，恰到好 处的问题应该就是那龙的眼晴。可以说，让“问题”成为思想政治课课堂的“眼 睛”，是构建高效、高质、和谐课堂的关键。 鉴于以上思想政治课堂问题的地位、作用和目标，在思想政治课堂问题 的设置上，教师要掌握以下技巧： 首先，思想政治课堂问题应激发学生兴趣，引发其好奇心。俗语说得好: “兴趣是最好的老师。”因此，课堂问题要能够激发学生兴趣，引发学生的好奇 心。这就要求教师提出的问题应该紧紧抓住学生的兴趣点，将学生的关注点作为 切入点II问题要具有幽默性，要能够吸引学生的注意力，让学生能够积极探索, 达到良好活跃的课堂氛围。 其次，教师在设计问题吋要坚持贴近生活、贴近现实、贴近学生的“三 贴近”原则。教师要创设生活情景，使学生能够融入情景之中，在活动中主动参 与，加强交流与合作，去发现问题、解决问题，让学生做到眼、脑、手、口、心 等协调运用，这样可以提高学生的分析和综合等各方面的能力，充分发挥学生在 课堂中的主体地位。 第三，思想政治课堂问题的设置应采用灵活多样的方式，要具有针对性, 重在让学生学会提问。实际上，学生提问的过程也就是充分发挥其主动自学的过 程。在这一-过程中，教师要加强引导，充当好课堂引导者和组织者的角色，不能 让学生盲目提问，浪费吋间。只有这样，问题才具有针对性，才可以更好地提高 课堂教学效率和教学质量。在教学过程中，教师不仅要让学生学会提问，更要引 导学生通过灵活多样的方式提问。例如，可以针对实例提问、可以针对反思提问、 可以针对新闻提问、可以针对基础理论提问等等。通过这样的提问方式，能使学 生在不自觉中把重点、难点问题一一解决，既节约了吋间又营造了活跃的课堂气 氛，达到两全齐美的效果。从实质上讲，教师抓住了实质问题，也就抓住了重点， 找到了课堂的突破口，对打造高效高质的课堂起到了关键性的作用。 第四，教师在设置思想政治课堂问题时要注意提问点的选择。因为这直 接关系着课堂教学效果的优劣。从理论上讲，选择的问题必须针对主要矛盾，即 教学重点，使学生犹如置身于和谐的生活情景中，从而达到“润物细无声”的效 果，解决重点、难点，即解决了画龙中的点睛问题。 最后，由于思想政治课本身的课程特点和性质，在设置课堂问题时要有 时代性。教师在思想政治课堂问题的设置过程中要坚持鲜明的时代与现实教学的 有机结合。 诚然，思想政治课课堂问题的设置是基于教师自身的实践水平和教学思 想之上的，思想领先，问题的设置才能深刻，才能紧扣重点，让“问题”成为课 堂的眼睛。所以，教师要不断提升自身的教学理论水平和实践能力，这是提高思 想政治课课堂问题设置技巧的基点和提高课堂效率与质量的重要环节。因此，思 想政治课教师应让“