1000以内数的认识教案(公开课用)(同名8770).doc

《1000以内数的认识》教学设计 西宁市五四小学 薛 刚 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第68～69页 【教学目的】 　　1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 　　2．结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。 　　3．培养学习数学的兴趣和知信心，逐步发展学生的数感。 【教学重点】 知道每两个相邻计数单位之间都是十进的关系；能认、读、写千以内的数；知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 【教学难点】 “拐弯数”的数法，数感的建立。 【教学准备】 小棒，计数器，课件 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 （1）师：同学们，你知道我们班有多少位同学吗？ （59位） 59是我们已经学过的100以内的数； 同学们猜一猜我们全体二年级大约有多少位同学呢？ 一个班大约有60人，5个班大约有多少人呢？（大约有300人） 300是不足100还是超过100的数呢？（超过100的数） （2）（出示全校师生图片）那我们全校大约有多少位同学呢？ 一个年级大约有300人，六个年级大约有1800人。 1800是100以内的数还是超过100的数呢？（超过100的数） 看来我们以前学过的100以内的数已经不够用了，今天开始我们将要学习更大的数，今天我们就一起来学习-----一千以内的数 二、实践动手操作，探究新知 教学例1 请看大屏幕，数一数，这里有多少个小正方体（10个） 说说你是怎么数的？（一个一个地数） 一个一个地数，10个一是十。 （板书）一个一个地数，10个一是十 PPT出示10个10个的小正方体，引导学生一十一十的数，一直数到一百。 师：我们刚才是怎么数的呢？数了几个十?（十个十个的数,数了10个）。那么一十一十的数，10个十是多少呢？ （板书）一十一十的数，10个十是一百 师：请从一百往后数，数到一千，你行吗？有没有更的快速的方法呢？ 生：可以一百一百地数 PPT出示整百的正方体组合，引导学生一起数，数到一千。 （板书）一百一百地数，10个一百是一千 师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（一、十、百） 师：同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会吗？ 现在我们再来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。（学生自己数） 　　师：数到一百九十九，接下来数什么？请同桌之间数数，然后汇报。 　　师：从九百八十五数到一千。 （学生自己数后教师指名数。） 　　师：大家会读数，写数吗？我们的好朋友计数器来帮我们了，请大家认真观察，它有哪些数位？ 　　生：个位，十位，百位，千位，万位。 　　师，现在老师在上面拨珠子，看你能不能说出这个数是多少。 （百位上拨1个珠子；十位上拨2个珠子；个位上拨6个珠子） 　　生：这个数是一百二十六。 　　师：怎么写？ 　　生：百位上写1，十位上写2，个位上写6。 　　师：下面两个数，没有珠子，只有读法，请你在题单上画出珠子，写出这个数。 　　师：拨304、580并说出怎样写数。 　　师；304十位上的0和580个位上的0不写行不行？为什么？ 　　生：不写。不行，因为。起到占位的作用。 　　师，同学们都会读数、写数了，小精灵遇到难题了，我们帮帮他们，好吗？ 　　师：第69页“做一做”第1题：读出下面各数，再说一说它们的组成。 　　广场上有330只鸽子。天空中有580个气球。（学生读数并说组成。） 　　师：“做一做”第2题：写出下面各数。 　　有八百六十八人跑马拉松。这片树林有九百五十棵树。 　　____________　　　 ____________ 　　（学生写数，对照答案自批自改。） 　　师：868中的8在什么位上？表示什么意义？ 　　生：8在百位上，表示8个百；8在个位上表示8个一。 　　师：同一个数字在不同数位上，表示的意义也不同。 　　三、综合练习，逐渐延伸 　　师：同学们帮小精灵解决了这么多难题，小精灵可高兴了，它要和我们玩一个游戏，我们一起来当小司机，开着小汽车在公路上行驶，会有许多路牌指示和难题，大家有信心吗？ 　　小汽车行驶100米、200米、300米，出现“南北高速”。 　　1．根据下图读出人民币的钱数。（图略） 　　小汽车行驶400米、500米，出现“禁止转弯”。 　　2．填空： 　　（1）一千里有（　 ）个百。 　　（2）940是由（　 ）个百和（　 ）个十组成的。 　　（3）4个百和9个十组成的数是（　 ）。 　　小汽车行驶600米、700米，出现“保持距离”。 　　3．估一估，大约有多少本书？（图略） 　　生：每1行大约有100本，5行大约是 500本。