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思想政治教育学原理 第一章 绪论 第一节 思想政治教育学概论 第一章 绪论第一节 思想政治教育学概念 一、思想政治教育 二、思想政治教育学 三、学科建设进程 四、思想政治教育学的学科特点 第一章 绪论第一节 思想政治教育学概念 提问： 请你解释一下“思想政治教育”。 课堂讨论 第一章 绪论第一节 思想政治教育学概念 美国社会学家阿历克斯·英格尔斯关于下定义问题的精彩论述 : “给学术领域划分界限的任何企图，都注定要失败的。”“要明确一项研究领域的界限，到头来只是一个姿态而已。然而在开始的时候，必须多少画一个界限，尽管画的不确切。”“如果我们牢记我们划定的如何界限都只是为了帮助理解，那么危险的确不是很大，那些界限就像一件能勾画出形体的大的斗篷，而不应当像一套僵硬的盔甲，盔甲故然能防御别的学科的人对同一领域提出的要求，但它毕竟太约束人了。” 《社会学是什么》 第一章 绪论第一节 思想政治教育学概念 对思想政治教育人们的理解不尽相同，大体有以下几种： 第一种，认为所谓思想政治教育就是政治思想教育。 第二种，认为思想政治教育就是思想教育，它包括政治思想、哲学思想（世界观）、道德思想、法制思想、审美思想等一切思想内容的教育。 第三种，认为所谓思想政治教育不仅包含思想教育，而且包含道德品质教育。 第四种，认为所谓思想政治教育应当以政治思想教育为核心与重点，但是它所包含的范围还应当宽一些，它不仅包括思想教育、道德教育，而且还应当包含心理教育。 第一章 绪论第一节 思想政治教育学概念 第一章 绪论第一节 思想政治教育学概念 1.定义：P4 思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。 第一章 绪论第一节 思想政治教育学概念 从时间的纵向和地域的横向上说明思想政治教育现象的存在，反对两种错误认识 ： 思想政治教育是共产党独创或发明的； 思想政治教育现象是我党我国独有的。 第一章 绪论第一节 思想政治教育学概念 2.思想政治教育的内涵 内涵的三个基本要点： 本质、定位、元功能 第一章 绪论第一节 思想政治教育学概念 （1）本质：因阶级或政党的需要而产生，是阶级利益的非暴力实现形式。 相对于国家暴力机器的硬约束，是一种软性的专政形式。因此思想政治教育具有显著的阶级性，不仅实施者代表一定阶级意志，而且表达着与社会主导意识形态相一致的教育思想和内容。 第一章 绪论第一节 思想政治教育学概念 （2）定位： 思想政治教育是人类社会一项重要的实践活动，是社会分工的重要分支，具有社会实践活动的基本特征，并通过广泛参与社会财富的创造以及对人自身的塑造来实现其价值。 第一章 绪论第一节 思想政治教育学概念 第一章 绪论第一节 思想政治教育学概念 3、元功能：促进人的全面发展。 一为“惩前毖后，治病救人”，一为“开发潜能、发展素质” 。因此，教育是思想政治教育的基本活动形式。 第一章 绪论第一节 思想政治教育学概念 我国的思想政治教育学是出产阶级的思想政治教育学。 第一章 绪论第一节 思想政治教育学概念 二、思想政治教育学 1.思想政治教育学的内涵，取决于思想政治教育学的特殊研究对象。 第一章 绪论第一节 思想政治教育学概念 关于思想政治教育学的特殊研究对象问题，学术领域一直存在“一规律论”和“两规律论”的争议。前者认为：思想政治教育学的特殊研究对象是思想政治教育的规律，后者认为应包含人的思想品德形成发展规律以及对人们进行思想政治教育的规律。 两个角度：教育者 受教育者 第一章 绪论第一节 思想政治教育学概念 思想政治教育领域的特殊矛盾就是一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。 要解决这个特殊矛盾，就要分析人们的思想品德结构，分析人的思想变化发展受到哪些因素的制约，有什么规律性表现；同时也要研究如何确定社会要求，如何通过思想政治教育引导人们的思想向社会要求的方向发展；简言之，就要遵循人的思想品德形成和发展的规律以及思想政治教育的规律去做工作。 第一章 绪论第一节 思想政治教育学概念 二、思想政治教育学 2.思想政治教育和思想政治