高中教师工作满意度的现状及应对措施.docx

高中教师工作满意度的现状及应对措施 【摘要】本文对高中教师工作满意程度进行了 研究并提出应对措施，分别从工作满意度的概述、高 中教师工作满意度的现状、提高高中教师工作满意度 的应对措施三方面进行阐述分析。 【关键词】高中教师工作满意度 现状应对措施 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889 (2016) 08B-0010-02 国家对基础教育问题越来越重视，高中教师起到 的作用是非常大的，所以要时刻关注高中教师的工作 满意度情况，提高和调动高中教师的工作满意度，对 高中教育事业的发展具有举足轻重的作用。 一、工作满意度的概述 含义。工作满意度的定义最早是由美国心 理学家Hoppock (1935)提出，在其所著的《Job Satisfaction》书中明确的指出了工作满意度的定义以 及在不同的工作满意度下工作者会产生的心理情绪的 变化。该研究引起了广泛注意，更多学者对工作满意 度进行了众多研究，主要集中在组织行为学和人力资 源管理领域。多维度定义是指员工对其工作各维度的 满意程度（上司、报酬、同事、提升等）。此类定义设 计的方面就比较多，认为员工对构成工作的方方面面 的满意程度整体合成成为了其对于整个工作的满意程 度。但是由于每一个人的情感和认知不同，所以不同 的人对于同种工作满意度方面也有差距，工作满意度 的研究一定意义上也要针对个人。在实践意义方面上 来看，首先对高中教师工作满意度的调查研究能够使 高中学校管理者知道教师的工作满意度情况，包括最 为满意与最为不满意的两方面。 （二）工作满意度的理论支撑。第一，霍桑研究 与人群关系理论，20世纪20年代起，由美国著名心 理学家梅奥主持的“霍桑试验”有相关的研究，在其 代表作《工业文明中人的问题》《工业文明的社会问题》 中，梅奥对于工人满足程度能够提高生产效率方面给 岀了相应的揭示，工人能够在有安全感，归属感强， 比较和谐的工作环境下工作的话，生产效率会较高。 第二，需要层次理论，马洛斯被誉为人本主义心理学 之父，他认为人的需要分为五个层次，后来又加入了 两个层次演变成生理需要，安全需要，归属的需要， 尊重需要和认知需要及审美需要以及自我实现的需要 这七个层次，是从低向高逐层递进排列。第三，双因 素理论，美国心理学家赫茨伯格早在上世纪60年代就对心理学方面展开了深入的研究并提出了双因素理 论。该理论是研究工作动机和积极性影响因素的非常 好且具有说服力的理论，其在研究中将此因素分成激 励、保健两个方面分别展开研究。另外还有美国心理 学家弗鲁姆首次提岀期望理论，美国心理学家亚当斯 在展开了一系列研究后提出了公平理论，Locke提出 的差距理论，等等。 二、高中教师工作满意度的现状 根据对高中教师工作投入、组织承诺、同事关系、 生源质量和领导关系等方面的调查结果进行了排序, 具体排序如下：职业引力〉工作投入＞工作压力〉组织 承诺〉学生品质〉工资收入〉同事关系〉自我实现〉领导 关系〉社会认可。我们可以认为：高中教师在社会认可 度、领导同事关系、工资收入等方面满意度比较低, 在职业引力、工作投入及压力等方面的满意度较高。 根据调查结果分析, 根据调查结果分析, 影响高中教师工作满意度的 因素主要有两方面。首先，对读书目的的认识有偏差。 有不少人对我国当代教育体系的认知仍旧是“读书取 仕”，在我国古代确实时兴这种读书取仕的作为，当时 也有很多能够体现这样的认同的诗句，像是“学而优 则仕”和“万般皆下品惟有读书高”等，但是随着社 会和经济的发展这样的情况已经完全不适应且很少程 度上存在于我们的社会上了，我们一定要改变自己对 于学习是为了考取好的学校、盲目追求高的学历的看 法和行为。但是现在社会上正是由于这种不正确的普 遍认知导致很多工作岗位在对于学历方面的要求颇 高，甚至将学历与薪资挂钩，这样其实助长了这种对 于教育的不正确认识的风气。侧面也就影响了高中教 师在教育地位方面的问题，教师的工作满意度也不如 预期。其次，知识分子特别是中学教师没有得到真正 的承认和公平的待遇。一是成绩好的学生大部分不愿 意报考师范院校，不愿意从事教师职业，导致了人们 对教师队伍素质的偏见。二是发达地区和贫穷落后地 区教育水平、教师待遇差距较大。很多家长普遍都在 向孩子灌输职业教育与普通高等教育是存在差别的观 念，要求学生考取普通高校而不是高中学校，所以很 大程度上是高中教师的地位和社会认同感远远低于高 等院校，这就直接导致了高中的教师在社会地位方面 低于大学教师，产生了质的差距。但近几年我国教育 方面有关部门对中学教育的发展给予了充分的重视和 鼓励，情况逐渐转好。 三、提高高中教师工作满意度的应对措施 （一）加强教师的培训学习。随着科技的发展， 高中学校的教师，其一教师作为教授科学文化