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高中数学主题式教学实验探究探析 【摘要】我国教育改革的核心是倡导以学生为主体 的教学模式。目前，在教育改革的推动下，数学学科的教学 方式也趋于多样化和创新化，如，主题式教学模式。但是大 多数教学模式没有摆脱传统教学模式的限制，不利于我国教 育事业的发展。本文主要从高中数学主题式教学模式的优势 出发，分析研究如何有效的将其应用到日常教育教学中，旨 在帮助提高高中数学教学的有效性。 【关键词】高中数学主题式教学应用 【中图分类号】G633. 6【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 (2013) 12-0131-02 引言 所谓的主题式教育教学模式，是指将生活中的某些值得 研究探讨的问题作为课堂教学过程的一个问题出发点，将课 堂教学的内容引出，并结合科学的思考方法予以解决的一种 教学模式。主题式教育教学主要包含现实生活、焦点问题、 数学活动等几大主题。旨在指导学生对主题内容、知识应用、 课外延伸等方面能力的培养。主题式教育教学模式的组织顺 序大致为主题情景设置、问题引出、解决问题、教学互动和 课外延伸五个环节。主题式教育教学能够为学生提供一个轻 松和谐的课堂氛围，提高学生学习数学学科的兴趣和积极 性，培养学生对数学学科中所学知识的一种应用能力。 一、主题式数学教学模式的优势 主题式教育教学模式是我国教育改革的产物，是对传统 数学教学模式的一种突破，是以学生为主体的教育教学模式 的创新。主题式教育教学模式是将理论教学与实践生活结合 起来，对学生思维能力和实践能力的培养起着至关重要的作 用。本文主要从以下几个方面来探讨主题式教育教学在高中 数学课堂教学中的优势： （一） 营造和谐的课堂氛围 教师在课堂上通过对生活中息息相关的问题进行切入， 对学生而言，减少了传统教育模式下的课堂氛围严肃和乏味 的程度，有利于营造一种轻松和谐的课堂氛围。教师可以通 过课堂氛围的提升为同学之间、师生之间的交流沟通创造机 会，促进相互之间的了解。教师在课堂上可以调动学生的积 极性，将主动权交给学生，培养其认真观察生活、仔细思考 问题的能力，让学生在课堂上以小老师的姿态将自己的所 看、所想和认识与同学、教师进行沟通，带动更多同学参与 到课堂学习交流中。 （二） 提高学生学习兴趣和积极性 教师通过主题式教育教学模式，可以提高学生学习兴趣 和积极性，主要表现在以下几个方面：一是主题式教学模式 将实际生活和学习生活紧密联系，增加了学生对于实际生活 中遇到问题时会多问一句“为什么”的几率，学生的好奇心 被带动起来，在课堂学习中就会积极思考，以求解决“为什 么”；二是主题式教学模式打破了传统的教学模式，教师可 以结合自身在实际生活中遇到的问题，进行有趣的探讨，会 激发学生参与心理，提高学生课堂参与的积极性。 （三） 增进师生之间的交流 主题式教育教学的核心内容就是促进师生之间的交流 沟通。传统的教育教学模式是以教师为主体进行知识的传 授，主题式教育教学模式从本质上改变了这一点，以学生为 主体，教师发挥主导作用。教师在课堂教学中的主导作用主 要是通过师生之间的相互交流沟通的表现出来的。主题式教 育教学模式的应用，为师生之间的交流沟通创建了一个很好 的平台。课堂上，教师分享实际生活中遇到的问题、对问题 思考、解决方式和解决效果，能够让学生了解实际生活中的 教师，增进师生之间的感情。教师也为学生提供了一个表现 课堂以外真实自我的机会，增进师生之间的相互了解，有利 于教师掌握学生的思维方式，更好的培养学生各种能力。 （四） 提髙学习主动性 主题式教育教学模式在高中数学学科中的应用，可以提 高学生学习的主动性，主要表现在以下几个方面：一是对教 师在课堂中引入问题的积极探讨，很大程度上调动了学生参 与课堂的积极性；二是主题式教育教学模式在有限的课堂时 间里不能够很好地满足学生的好奇心，在好奇心的作用下， 学生会利用课余时间进行相关的问题思考学习；三是学生会 慢慢形成一种能够将实际生活中的问题与课堂学习结合起 来，进行有效的思考和探索。 二、有效的应用策略 在实际的主题式教育教学过程中，大部分教师在课堂中 只发挥了主题式教育教学模式问题切入的优势，并没有真正 地改善课堂氛围、提高学生学习数学学科的兴趣和积极性， 促进师生之间的交流和对学生学习主动性的培养，对此，本 文提出相关策略，最大程度的发挥主题式教育教学的优势， 来提高高中数学课堂教学的效率、学生学习的兴趣和积极性 及对数学应用能力的培养。 （一） 贯穿课堂教学全过程 教师在高中数学主题式教育教学过程中，教师需要根据 课堂内容的需要选择不同类型的主题式教育教学方法，如， 生活化主题，教师可以结合自身的生活经历对一些生活现 象、问题予以阐释。在进行活动式主题时，教师可以将学生 分成几个小组，将数学问题通过课堂活动来表现