高中地理课外实践活动教学研究.docx

高中地理课外实践活动教学研究 【摘要】随着我国教育体制的改革和新课程标准的广泛实施，高中 地理也开始打破过去仅在课堂上学习地理知识、背诵地形特点的局限，逐 渐走出课堂，重视地理课外实践活动。教师在讲授理论知识的同时，耍结 合牛活实际，帮助学生对书本知识进行分析、应用。学生要走出地理课堂、 拓宽地理学习空间。教师要让学生结合家乡区域优势来展开地理学习活 动，同时还可以精选课题组织活动，提升学生学习地理的兴趣，强化学生 的课外实践活动能力，培养学生的爱国爱家情怀。 【关键词】高中；地理；课外实践；教学研究 地理是一门研究我们赖以生存的地球上的地理环境、自然现象以及人 文现象的学科。地理与我们的生活和人类社会的发展有着紧密的联系。在 我们传统的高中地理教学中，教师更加重视学生课堂理论知识的学习。学 生对各地区的地理环境、地质、地貌说起来头头是道，但并没有结合实际 把书本上的理论变成真知。地理知识需要学生结合实践来揭示事物的特 征，从而进一步了解人类与自然环境和自然规律之间的关系。教师要通过 地理实践活动增强学生的环保意识，使学生深切体会到只有了解自然、尊 重自然，我们才能在这个地球上更好的生存。 1?走出地理课堂局限，拓宽地理学习空间 我们过去的高中地理知识学习主要来源于课堂上教师的言传身教。学 生通过地图查看地形地貌、背诵地球运动、洋流流向、大气分层、山河湖 泊的分布。虽然学生考试成绩分数挺高，说起來更是洋洋洒洒、头头是道, 但是在某种意义上来说，这些都是纸上谈兵。由于学生年龄小，生活阅历 尚浅，对于课堂上学到的地理知识没有办法同实际情况相结合。虽然现代 科技在不断进步，教师可以通过多种教学手段來让学生直观的看到实际的 地理地貌，但是由于受到空间与时间的限制，这些教学方法还是不能替代 学生亲自参与实践活动。 高中地理需要学生通过课外实践活动来弥补地理课堂的局限性，拓展 学生学习地理的空间，让学生把书本上的知识应用到实际生活中，在课外 实践中学习地理知识。教师可以引导学生通过小组合作的学习模式，让学 生Z间通过合作互助、知识互补来完成教师指定的课外实践活动。比如教 师可以组织学牛进行经纬度测量的实验，实际了解太阳的高度变化规律， 培养学生的地理观测能力，真正了解太阳正午高度与地方时差的含义，并 掌握相应的计算方法。实践活动能够培养学生的动手操作能力以及地理思 维能力，提高学生的科学素养，使学生体验科学研究的艰辛，品尝科学研 究的成就感。 教师可以引导学牛开展课外实践活动，利用杆影法进行纬度测量。各 个小组取一根长度为1米的标杆，找一块平整的地面，将标杆垂直树立， 量出标杆长度L1。在早晨六点日出的时候确定杆影的方向坐标，通过手表 校止或手机确定北京时间12点，按下秒表，然后在杆影和止北方向完全 重合时停止秒表，记录下本地时间正午12点与北京时间12点的时差。然 后再量出标杆影长L2,应用数学公式计算当地正午太阳的高度角H,再用 公式求出所量地点的纬度。最后由时间差换算经度差，得出所测地点经度。 然后教师把各组所测平均值与卫星所测当地经纬度进行比较，得出结果。 虽然此次实践活动所测算的结果不一定精确，但是通过这次活动，学生把 课本上的地理知识与实践应用相结合，培养了学生动手实践的乐趣，提高 了团队合作能力，并取得了良好的效果。 2?结合家乡区域优势，展开地理教学活动 地理教师在制定教学计划时可以把学牛较为熟悉的地理环境渗透到 地理教学中，提高学生对地理的认知度，激发学生学习地理的兴趣。高中 地理知识包含了自然地理和人文地理两大部分，教师可以把自然地理和人 文地理结合在一起讲，这样学生对自然地理知识更容易理解，其教学内容 也会更加丰富生动。地理教学实践活动可以分为环保类、地理观察类和典 型事件类三种。组织地理实践活动时，教师要注意把所学的地理知识融入 实践活动中。比如高一的地理实践可以结合教材中地质、土壤状况、地质 结构、湿度等内容，引导学生进行野外实地观察。学生在通过多次野外实 际考察后，就会对当地的一些气候条件、地质构造、地理环境等冇所了解。 在有了一定的地理实践基础以后，教师可以精选课题，组织学生对本地的 河流、水源水质进行调查检测，还可以对本市的垃圾回收及工厂进行调查, 分析工厂的排污情况及其对当地环境和地质、土壤的影响。 每一次实践活动，教师都要制定详细的活动计划，把本次活动课题、 活动地点、时间安排、参加人数以及目标要求等进行详尽的安排。在具体 实践活动中，教师可以耍求学生对沿途看到的自然现象、人文环境等变化 随时做好记录。教师应该随时观察周围事物，发现有趣的地理现象或者问 题时及时向学生进行讲解，并及时答复学生对地理现象的疑问。学生通过 实践活动，对地理知识获得了更加直观的认识，同时结合教材内容对知识 进行再一次的汇总分