高中信息技术课堂教学探究及探析.docx

高中信息技术课堂教学探究及探析 【摘要】本文以我校开展的高一学生信息技术课程学习情 况调查问卷及统计分析，通过一系列数据探讨现代信息技术 课程的特点及日常教学实践的方法，就如何提高学生学习兴 趣，优化教学效率进行了阐述。 【关键词】信息技术 提高学习兴趣优化教学 现阶段高一使用的教材是教科版信息术基础（必 修）”，属于必修模块，一共有七章包括2个主题：信息处 理与交流（信息的获取、信息加工与表达、信息资源管理）、 信息技术与社会。教师拿着这个课本进行教学时都会遇到很 多苦恼。一是课本中理论知识多如第一章“信息与信息技 术”，二是有重复的知识如第四章“文本和表格的信息加 工”三是学生本身爱玩的天性及游戏、网络的诱惑；四是高 中学生求知欲旺盛，接受新事物的能力强，外界生动有趣的 事物都吸引着他们的目光，而对课本中单调重复的信息知识 就提不起一点兴趣，在教学中学生往往会呈现出“你讲你 的，我玩我的”的姿态。五是由于信息技术不是高考科目， 学生对信息技术这门课程不重视。如果教师此时按照书本内 容按部就班，长篇大论的介绍只会让学生觉得索然无味，失 去学习的兴趣。 如何解决这些问题优化高中信息技术教学就是我们每 位老师所面临的任务。为了解决这些问题，今年我对高一年 级25个班做了一次关于“高中学生信息技术课程学习情 况”的问卷调查。参加这次问卷调查的为2011级高一学生, 参与调查问卷的人数为1323人，参与率99. 4%o本着以学生 为主，提高教学效率为本，从学习兴趣、学习方式、讲授方 式等诸多方面设计了这次问卷。如问卷第6题你在使用电 脑时大部分时间在做什么”。第9题“你觉得这门课程应如 何学习？ ”第14题‘对于电脑知识你最感兴趣的是什么” 第15题“你期望在信息技术这门课中能学到什么知识”第 16题“你期望的上课方式是什么”第19题“你认为老师讲 过的内容中最有用的软件是什么”。通过对所有问卷数据的 统计与分析，得出结论现阶段高中信息技术课老师要考虑在 使用现行教材时，要如何教，怎样教，教什么的问题。 下面是两道有针对性题目的分析结果： 第10题“你喜欢在学校学习信息技术课程吗？ ”的统 计数据及图表分析： 第13题“你认为下列那种活动对本课程的学习最有 效？ ”的统计数据及图表分析： 分析第10题的图表我们可以得出一个结论，学生对信 息技术课还是很感兴趣的可是为什么老师讲的课学生又不 喜欢学呢？ 分析第13题的图表可以很明显的说明一个问题，高中 学生都喜欢自主学习，并且他们已经具备了自主学习的能 力，在学习时他们喜欢自己能够接受的学习方式和方法，喜 欢教师讲他们感兴趣的知识。 在知道了学生想要的后，我们就知道该以何种方式给他 们所需的。 一、 要“如何教” 通过数据我们可以很明确的看见大部分学生对这门课 程是很感兴趣的。信息技术作为一门操作性很强的课程，并 且也是一门很前沿的、很时髦的课程，它对学生原本很有吸 引力，但为什么在学生中间叫好不叫座呢？ 高中学生有很强的自我思考能力，教师完全可以对于一 些以前小学初中学习过的知识不进行详细讲解，只要教师做 到将学生在分组时合理的编排，就可以做到学生之间的一帮 一，一对多。使学生充分发挥自己的潜力，做到自主学习， 互助学习，教师只在适当的时间做以引导。这样教师既能够 教的不累，学生也学的轻松有兴趣，师生关系还很亲密。 二、 教什么 教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学 内容，但在实际教学中可以根据学科的特点、教学需要、学 生实际等方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容， 也不宜把教学内容完全局限于教材内容。现在高一学生用的 教材是“教科版信息术基础（必修）”，在教材中有些模块 初中是学习过的。如第四章“文本和表格的信息加工”整个 这一章节就是利用Word和Excel将文字、图片、表格、数 据进行合成处理。教师在诸如此内学过的知识点上就不要再 细讲，而应巧妙的分层设计任务，让学生通过完成任务来自 主学习。总之对于现行的教材不能按照书本内容按部就班， 长篇大论的介绍只会让学生觉得索然无味，失去学习的兴 趣。也不能无限扩展远离大纲要求。要以教学大纲为中心， 坚持多样设计教学内容，坚持提高学生学习兴趣。 三、怎样教 1端正学生态度。我个人建议对于高一学生的第一节信 息技术课应在教室里面完成。让学生明确的知道在高中阶段 信息技术是一门必修科目，要修够学分才能毕业。要像在教 室里一样遵守课堂纪律，每一节课的表现都将被老师计入个 人的平时成绩。这些成绩决定了你的这个模块是否合格。最 重要的是让他们深刻认识到学好信息技术的必要性。 2提高学生学习兴趣。选择课本中有的学生又感兴趣的 知识点，比如声音的采集加工处理，图片的采集加工处理， 做网页，做动画。而且教师每节课前可以根据教学内容的