高中学科新教材使用实例研究.docx

高中学科新教材使用实例研究课题开题报告通河一中课题组 一、 课题研究的背景 新一轮课改教材的使用己经有两年多的时间，即将迎来新教材使 用后的首次高考。一线教师在使用新教材过程中，从备课和课堂教学 来说，都面临新的考验，有心得有困惑有感悟，涉及到对新教材的把 握、挖掘、取舍、应用等方面。在课改的大背景下，教材编排体例、 内容上和原版教材有较大区别，广大一线教师需要认真研习教材，尽 快把握新教材吃透新教材，来适应课改的要求，才能在教学中得心应 手，游刃有余。“高中学科新教材使用实例研究”是我校“十二五” 期间确定的教科研课题。本课题为教师搭建一个教材探究的平台，研 究的具体问题是高中教学中新教材的使用问题。 二、 课题研究的假设 通过课题研究，预期目标：提高教师把握新教材的能力，创设以 教材为基础的教学研究氛围，提升教师的学科知识素养，更好的适应 课改要求。 （还应该注明研究的对象。） 三、 课题研究的目标 通过课题牵动，促进教师的成长，丰富教师专业知识，提高教师 专业技能，形成浓厚的教学研究氛围，带动课堂教学水平的提高。 四、课题研究的内容（最好是先条冃化，然后进行简练的解释。） 研究内容确定为“新教材使用”，探讨的重点为：教材的内容体 例的把握，教材相关章节的延伸挖掘。选修必修教材的取舍，课堂教 学中的应用心得等方面。 课题组成员的研究内容具体确定为两个方面： （一） 、课例研究 主要是指结合课堂教学谈教材的使用，重点在于教材的课堂运 用。 教学中对教材内容的取舍 2 ?教学中对教材运用的心得体会。 3?教学中对教材内容的发掘与引申。邙可拉伯数字后使用圆点， 不用顿号！） （二） 教材探究 主要是指结合教材文本谈教材的使用，重点在于教材内容的探 究。 1、对教材内容的理解与把握。2、对教材内容的发掘与延伸。3、 对教材内容的取舍与优化。 每个课题组成员结合本学科教材实际和教学实际，就某一点来 谈对新教材的使用心得。 “高中学科新教材使用实例研究”课题涉及高中教学九个学科， 下设九个研究组：“语文新教材使用实例研究”、“数学新教材使用实 例研究”、“外语新教材使用实例研究物理新教材使用实例研究“化 学新教材使用实例研究”、“生物新教材使用实例研究” “政治新教材 使用实例研究”、“历史新教材使用实例研究”、“地理新教材使用实例 研究” 五、课题研究的方法（一般的中小学教育科研主要使用：行动研 究法.调查研究法.对比研究法.个案研究法和经验总结法） 个案研究法和经验总结法。 课题组成员根据所教学科新教材使用的实际情况，选取相关篇目 或章节作为研究对象，精心研究教材，结合教学实际，从小处入手， 获取对新教材使用的心得体会，可以是教材的取舍，可以是教材的挖 掘，可以是教材的运用等，要求有的放矢，讲求实效。 每个研究组长定期收集本学科课题组成员的研究实例，分析综 合，撰写出阶段性总结及最终总结报告，上交到课题组。课题组根据 九个学科交上来的案例及总结报告，撰写出阶段性总结及结题报告， 探索新教材使用过程中的得失利弊，提升专任教师的驾驭教材的能力 课题研究的步骤 （一）准备动员阶段（2009年12月——2010年5月） 2009年12月召开课题筹备会议，确定课题研究题目，完善课题 研究计划。确定课题领导小组及研究组。课题领导小组由教学校长和 科研处教务处四位主任组成。确定九个学科研究组负责人及课题组成 员。 动员课题组成员学习了解课题研究的内容、方法、意义。明确课 题分工，明确学科研究组的工作任务，明确课题成员的研究重点与研 究方法。 （二） 全面实施阶段（2010年5月一2012年6月） 1、 2010年5月组织开题报告会，组织各学科课题成员学习个案 撰写的相关问题。 2、 2010年5月至2010年7月。每名课题组成员提交两份新教 材使用研究实例。九个研究组长撰写第一阶段总结报告，课题组撰写 第一阶段课题研究总结。 3、 2010年9月至2010年12月。每名课题组成员提交两份新教 材使用研究实例。九个研究组长撰写第二阶段总结报告，课题组撰写 第二阶段课题研究总结。 4、 2011年3月至2011年7月。每名课题组成员提交两份新教材 使用研究实例。九个研究组长撰写第三阶段总结报告，课题组撰写 第三阶段课题研究总结。 5、 2011年9月至2011年12月。每名课题组成员提交两份新教 材使用研究实例。九个研究组长撰写总结报告,课题组进行材料汇总, 为撰写结题报告做好准备工作。 （三） 课题总结阶段（2012年1月——2012年6月） 完成结题研究报告和论文集的编纂工作，交流课题研究成果。做 好课题研究档案的整理保存工作。 做好课题材料整理归档工作，上报材料接受验收。 七、 课题研究的成果 2012年3月，撰写“高中学科新教材使用实