高中学生数学心理的研究开题报告.docx

一、基本情况 课题名称 高中学生数学心理的研究 负责人姓名 李莹 性别 女 民族 汉 出生年月 1974.11 行政职务 专业职务 中学高级 学历大本研究专长 数学 工作单位 天津市第四十一中学 联系电话通讯地址 天津市河西区马场道195号 邮政编码 电子信箱 主 要 参 加 者 姓名 性别 出生年月 职务 职称 学历 工作单位 李莹 女 1974、 11 教师 高级 大本 天津市第四十一中学 预期的主要成果 B A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它 经费来源及数额 预期完成时间 二、课题论证 1、对课题的理论价值和实践价值的论证、 理论价值： 数学从古到今在人类的生活中扮演了一个重要的角色。数学教育 更是现代教育不可或缺的一部分。数学教育是以培养人能够运用数学 思维和数字来刻画客观世界的基本价值取向的教育，它需要解决的是 如何让学生学习有用的数学，让每位的学生都能学好数学。数学教育 的作用不在或主要不在于培养数学家，而在于培养人的数学观念和数 学思想，通过开拓头脑中的数学空间，进而促进人的全面素质的发展 和提高。面对当今世界科技的发展，数学更显示出它不可替代的地位。 为此，要让每一位学生都能学好数学，研究学生数学心理，形成一套 培养学生良好的数学心理品质的方法就显得十分的重要。研究学生的 数学心理就是要在如何提升学生的认知水平，如何激发学生的学习热 情、如何培养学的学习数学的意志品质等方面形成体系。我们认为 在数学教学中必须遵循学生的认知特点，创设能够使学生自主探究、 主动探究的教学平台，营造…个锲而不舍、勇于钻研、不畏困难的课 堂氛围。实现学生的数学思维的飞跃，进而让学生终身受用。 实践价值： 当前存在着一个普遍的问题是大多数中学生对数学的学习都感 到困难，尤其是到了高中学段学生感觉数学学习更难，以至于使很多 学生望着数学这门学科而兴叹。如何让每一位学生愿意学习数学并能 够学好数学，这一直是困扰大多数教师的一个问题。对学生的数学心 理素质结构以及根据这一结构采取的相应教学策略的探讨是解决这 个问题的关键。为此，研究高中学生的数学心理特点，结合高中数学 课程的特征，探讨出-种高效的教学方法、模式，使学生在这种方法、 模式下能够更好地学习数学、更好地应用数学，学会用数学思维去刻 画客观世界，为学生高中学段形成良好的数学思维显得尤为重要。传 统的教学是不能解决好这些问题的，因为传统教学严重阻滞了学生的 数学思维的建立，影响了学生的良好的数学心理品质的形成，束缚学 生的个性发展和能力的提升。因此，在实际教学中，必须关注学生的 动机、兴趣、情感、态度、意志和性格等心理素质，改进教学方法， 使学生愿意学习数学、学会数学。唯其如此，才能适应课程改革的需 要，学生的数学素养才能提高。 2、对课题所达口标和主要内容的论证 所达目标：通过对中学生数学心理的现状及影响因素的分析，有针对 性地提出解决这些问题的建议与策略并根据学生心理要求，树立他们 的学好数学的自信，唤醒他们的情感，发展他们的个性,锻炼他们的意 志，促进学生综合素质的健康发展,达到全面素质提高。具体讲认清不 同学段中学生的学习数学心理素质结构，找出影响学好数学的主要因 素；构建理想教学模式和方法，矫正学生不良的学习行为；形成培养 爱学数学的教育策略。 研究内容：一是中学生数学心理结构的研究。主要研究现代学生数学 心理的现状及结构状况，找出影响学生学好数学的要素进而制定好解 决问题的方案；二是对不同层次学生学习数学情况进行调查，分析他 们的数学心理特征。进而找出一个能够让学生学好数学的最佳途径。 三是中学生良好数学思维和心理素质的培养模式的研究，其中包括教 学流程、教学方法、教学模式以及相对应的信息技术与数学的整合。 四是中学生学习数学方式和学习数学不良行为的矫正模型构建研究。 让学生形成良好的学数学的方法。五是教师在中学生学好数学中的角 色和教学行为的研究。 3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证 本课题研究分一下几个阶段： 第一阶段：课题研究准备阶段（2012年8月----2012年10月） 主要工作是：制定研究计划，查找相应文献和资料。对学生的学习数 学状况以及学生数学心理素质结构进行调查了解，了解不同层次的学 生学习数学的心理特征，了解数学教师的教学模式和方法并进行归类 汇总。制订和修改研究方案 第二阶段：课题研究实施阶段（2012年11月 2014年5月） 主要工作是：以教育理论、心理学理论为指导，结合中学生的不 同学段的生理、心理、智力发展的特点，针对学生的数学心理状况， 结合调查问卷，对他们的数学心理素质进行研究，并多角度地进行案 例研究，深入到数学课堂中去，就调查结果的原因进行分析，并对部 分学生釆取建立数学学习发展档案。掌握其