高中化学教学中学生创新能力培养.docx

高中化学教学中学生创新能力培养 摘 要：化学是一门以实验为基础的自然科学，它对培养 学生实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重 要作用。教师应结合教学内容，让学生学会基础知识、基本 技能外，还应注重学生的创新意识、创新精神及创新能力的 培养，使他们想创新、敢创新、会创新，成为具有创造性、 开拓性的现代化人才。 关键词：创新意识；创新精神；创新能力；培养 21世纪是一个全球化、电脑化、数字化的时代，通过创 新教育培养创造型、开拓型的人才已成为一项关系到中华民 族素质高低的、具有战略性的任务。创新教育的任务就是要 培养学生的创造能力，尤其是学生的创新思维能力。而中学 化学教学作为化学教育的主渠道，除了传授化学基础知识、 基本技能外，还应培养学生的创新意识、创新精神和创新能 力，使他们想创新、敢创新、会创新。如何在化学教学中培 养学生的创新能力呢？ 一、转变教育观念，树立创新意识 创新意识是人在周围事物的作用下产生的一种要求参 与其中的强烈情绪冲动。这种情绪的冲动程度贯穿于每一个 行为表现的过程中，在这个过程中，教师的引导作用是至关 重要的，鉴于此，教师要转变观念，鼓励学生要敢于向教师 说“不”，质疑问难是探求知识、发现问题的开始。教师要 鼓励学生创新，提倡学生质疑，认真解答学生提出的新问题。 对学生的好奇和发问应多鼓励、多诱导，不要过多指责，只 有这样，学生的创新意识才能得到很好的培养和激励。 例如，学习《化学反应的速率》这节内容时，演示MnO2 和FeC13对H202的分解起催化作用的实验，并分析证明催 化剂加快了反应速率的时候，就有一位学生提出是不是所有 的催化剂都是加快反应速率呢？有没有减慢反应速率的 呢？这个问题的提出，我就感觉到这位学生有着强烈的创新 意识，并孕育着可贵的创新精神，于是，我高度赞扬了这个 学生敢于怀疑、敢于探索的精神，号召其他学生向他学习。 同时这个问题的提出也引出了催化剂有正、负之分，有的能 加快化学反应速率，有的能减慢化学反应速率，这既加深了 学生对催化剂的理解，又培养了学生的创新意识。 二、创设多样情景，培养创新精神 创新精神就是在创造过程中表现出来的那种自觉的、勤 奋的、实事求是的、不折不挠的敢于冒险的精神。这种精神 不是天生的，是靠后天训练养成的。我们要培养学生的好奇 心、求知欲望，使创新成为一种良好的习惯行为。 “如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产 生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。” 一切发明 创造都是来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲望。在化 学教学过程中，教师要不断创设疑问情景，引导学生质疑思 辨，这是激发学生好奇心、求知欲的重要方式。我校正在推 行的“四步12法”教学模式中，很重视引领探究”这一 环节，并逐步使创新成为一种良好的行为习惯。 例如，在学习《盐类水解》时，我由旧入新，先复习酸 溶液显酸性，pH7o那么，NaCl, NH4C1, Na2C03的水溶液又 显什么性呢？ pH又是多少呢？通过分组实验后，学生感到很 诧异，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性呢？从而激发了 学生积极思维、探索新知的欲望。 三、利用化学实验，培养创新能力 化学实验是化学学科的灵魂，是学生认识化学世界的窗 口，是学习化学的重要手段。实验有助于学生理解和巩固知 识，培养实验能力，学习科学方法。做实验的目的并不是让 学生学会操作，更重要的是要求学生熟悉实验原理，突破教 材的框框，大胆设想，寻找完成实验的最佳途径，抓住优化 实验原理的设计、试剂和仪器的选择、反应条件的控制、操 作过程等环节，有计划、有目的地引导学生进行自主探究， 注重创新能力的培养。 1?激励学生进行实验设计，培养学生的创新能力 化学实验创新能力是以一定的知识和技能为基础，通过 提出问题、分析思考、创新设计，从而达到解决问题的能力。 因此，在培养学生创新能力的过程中，应积极引导学生多方 位、多角度、多途径地去思考问题，从引导学生对思维发散 过程中所获取的各种信息进行分析、评价，集中主攻方向， 从中找到最佳结果，从而培养学生的创新能力。 2?将部分演示实验改为学生分组实验，培养学生的创新 能力 新教材中演示实验多，学生实验少，化学实验教学时大 多数是按“教师演示实验一学生观察实验现象一教师引导 学生得出结论”的程序进行，其效果是学生会应试而能力没 有得到培养，因此，在教学过程中，我把部分演示实验，如 “盐类的水解，醛的性质，铝及其化合物的性质，金属钠的 性质”等演示实验改为学生分组实验，师生共同参与探究， 让学生增加一些动手实验的机会，亲身体验实验成功后的喜 悦。实验还可以创造一种学生互相交流、合作、研究的愉悦 气氛，使学生交流合作能力得到提高，创新能力的培养落到 实处。 3?充分利用探究实验室，培养学生的创新能力