高中化学探究性教学探究及实践.docx

高中化学探究性教学探究及实践 摘 要：探究性学习方法的获得，对于高中生乃至其今后 一生都有着重要的意义。因此，高中化学的探究性教学具有 更加深远的意义。本文从探究的内容筛选、问题探究、实验 探究、合作探究等多个方面对高中化学探究性教学阐述自己 的一些看法。 关键词：高中化学；探究性教学；创新实践 【中图分类号】G642【文献标识码】【文章编号】 探究性教学是适应新课改的大背景而出现的一种教学 方式，将教学中心由老师身上转移到学生身上，展现以学生 为教学主体的新的教学面貌。探究性教学，主要是让学生主 动的去发现问题、分析分体、解决问题，并且在这一过程中 总结出自己的学习心得和体会，方便今后的学习生活。下面 我们就来谈一谈在高中化学教学中探究性教学的意义与实 践。 一、什么样的内容值得探究 想要实施探究性教学，就必须要有符合他的教学内容， 什么样的内容才是值得探究的呢，有学者认为至少应具备以 下两个特征的内容才符合要求。 要明确探究内容的教学目的。经过仔细的研究、 分析，确定所要研究内容在教学大纲中所占的地位，并且要 知道探究性教学实施后，学生会有怎么样的收获。其主要目 的还是看学生是否掌握了学习规律和研究方法。 探究内容要能够将新旧知识紧密的联系在一起。 让学生们抓住从已知中发现未知的规律，提高学生对知识的 掌握情况，培养他们主动探究的兴趣。 二、创设合理有效的问题情境，辅助探究性教学 探究教学起源于问题，而问题则是起源于实际。所以， 老师在为同学们创立情境的时候一定要注意情境应该与学 生的实际情况相联系。这样有利于学生发现问题当中的矛 盾，抓住问题矛盾解决问题。因此利用情境辅助探究性教学 有这样几种方法： 通过学前学后概念之间的矛盾，为学生创设情境 化学来自于生活，高中阶段，学生们对于生活已经有了 相当丰富的理解。因此，在他们在学习化学之前，心中就对 于一部分化学知识有了相当的认识。作为老师要理尊重生们 的个人看法，让学生们在学习的过程中，去观察，去理解自 己的看法与科学的学科之间存在的矛盾，进而更深刻的理解 化学知识，而老师就是要抓住学生学前概念与学后概念之间 的矛盾，创设合理的情境，帮助学生解决学前概念对学概念 的不良影响。 通过化学史实创设情境，辅助探究性教学 重现历史上科学家的实验情境，这样学生就可以通过实 验获得知识，并且培养他们建立起科学研究问题的基本方法 与思路。过往化学史上的各种奇闻轶事，可以吸引学生的学 习兴趣，激发其内心的学习欲望，从而为更好地实施探究性 教学奠定基础。 （3）利用生活实例创设情境，辅助探究性教学 化学源自于生活，所以说，很多的化学问题都可以与生 活紧密的联系在一起。因此，老师应该多利用生活为学生创 设问题情境，让学生们在学习中了解生活，在生活中学习知 识，激发他们对生活的探索和对知识的学习。 三、 运用化学实验对学生实施探究性的教学 在高中的化学教学课程中，实验依然是教学的先导。在 传统的化学教学过程中，是以演示实验的方式开展教学内容 的。但是这种方式存在着明显的缺点。老师演示，学生观看, 对于实验过程学生心中只会有个大概的印象，只是记忆表面 化。试验之后老师又将实验的结论灌输给学生，是学生根本 不知道其中的奥妙在哪里，因此只不过是给记忆增加负担， 不能灵活运用化学知识。所以，在教学过程中，老师应该对 教科书的实验施行大胆的改革，将演示性实验变为探究性试 验，吸引学生的注意力，让学生参与到实验当中来。使学生 完全跟随着老师的思路沉浸在化学实验的乐趣之中，进而更 深的掌握化学知识。 四、 通过假说的方法实现探究性教学 假说就是根据已有的了解和认知，对事物或者是某种现 象做出分析和判断。在教学过程中，老师先提出问题，然后 让学生根据自己的知识积累来分析、推理和判断，提出猜想 和假设。这就是学生自主学习和探究的过程，在这个过程中, 老师不可以对学生过多的干涉，让他们完全释放自己的想 法，这样，在老师公布问题结果和分析过程的时候学生才会 产生深刻的印象，有助于知识的掌握。 五、营造良好的学习环境，让学生实现合作探究学习 良好的学习氛围能够使学生更轻松的学习，让他们的思 维能够时刻保持活跃。在这样的条件下开展探究性教学，对 于教学质量和教学效果有着显著的提高。 1、 营造一个让同学们能够主动参与的学习环境，开展 探究性教学 探究性教学的实施需要创造性思维，而要想形成创造性 思维就必须让学生主动的参与到学习活动中去。没有他们的 主动参与就没有丰富的联想，只有他们参与其中，敢于想象、 大胆质疑、勇于尝试才能使探究性教学得以完美实施，才能 使课堂气氛轻松活跃。所以，老师的责任就是要为他们创造 一个能吸引他们主动参与的氛围，提高课堂教学质量。 2、 建立和谐的师生关系，创造和谐的课堂气氛，开展 探究性教学