三年级上册语文6课小摄影师教案.docx

必威体育精装版整理三年级上册语文6课小摄影师教案 　　教学目标 　　1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 　　3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情 　　4．认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。 　　教学重点、难点 　　高尔基接受少先队员照相的经过是本文学习的重点，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本文教学的难点。 　　教学准备 　　生字卡片、教学挂图； 　　收集、了解关于高尔基生平故事、资料。 　　课时安排 　　2课时 　　第一课时 　　课时目标 　　1．初读课文，初步了解课文的主要内容。 　　2．学习本课的生字新词。 　　3．能正确、流利地朗读课文。 　　教学流程 　　一、介绍人物，导入新课 　　1．启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 　　2．学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。 　　3．教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢？ 　　二、初读课文，整体感知 　　1．自由读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 　　2．检查朗读情况，开火车读词语。 　　3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 　　4．交流生字词语，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。 　　5．再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事？ 　　6．画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 　　三、合作识字 　　1．小组合作，想办法记住生字字形。 　　2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）形声字构字（辆──形旁“车”，声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。 　　四、作业设计 　　1．摘抄课文中的好词好句。 　　2．找出能体现高尔基喜爱小男孩的话，多读几遍。 　　第二课时 　　课时目标 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 　　2．学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体会人物品质的读书方法。 　　3．引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。 　　教学流程 　　一、复习导入，说话练习 　　1．巩固词语，指名学生读词： 　　纸团 　　墙报 　　鞠躬打量 　　吩咐 　　摆弄 　　胶卷 　　2．说说课文的主要内容。 　　二、精读课文，体会人物品质 　　1．默读1──5自然段，画出事情发生的时间、地点。思考：小男孩是怎样来到高尔基面前的？ 　　（1）读第1自然段。 　　（2）“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？（要联系课文内容理解“突然”） 　　（3）指导理解纸条的内容。 　　A、读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。 　　B、读了纸条内容后，你知道了什么？ 　　（4）这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？ 　　（引导学生理解高尔基工作很忙，“正在读书”；轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩。从高尔基破例地让小男孩进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。） 　　（5）朗读1──5自然段。 　　2．默读6──11自然段思考：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？ 　　（边读边画出有关词句） 　　（1）引导学生抓住重点词句体会思考： 　　A、“打量”是什么意思？怎样是“仔细打量”？仔细打量之后，为什么“咧开嘴笑了”？ 　　B、“吩咐”是什么意思？小男孩是怎样吩咐的？从哪句话体会出小男孩是在吩咐高尔基？（……用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”） 　　这句话没有商量的语气，只有礼貌的安排。 　　C、重点理解第7自然段：读第7自然段，说说高尔基是怎样按小男孩的安排做照相准备的？从中你体会到了什么？ 　　D、抓住第一句中的“按”进行体会。 　　E、小男孩“摆弄了很久很久”，说明了什么？理解“摆弄”的意思，把“很久很久”与“很久”比较，体会其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的准备都做完，“一切停当”。 　　F、高尔基“侧着脸，对着他微笑。”（结合课文插图） 　　G、在理解的基础上感情朗读第7自然段，从高尔基听从小男孩的吩咐，配合小男孩给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。 　　（4）读8──11自然段，说说当小男孩突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？ 　　A、读第8自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。 　　B、反复、有感情地朗读第10自然段