思想道德修养教案.doc

PAGE PAGE 37 【教学简况】 【板 书】第四章 加强道德修养 锤炼道德品质 【授课对象】高职本科所有专业的学生 【授课教师】 【学时安排】8学时 【教学目的】 1．知识目标：了解道德的起源与本质，把握道德的功能与作用；正确对待中华民族的优秀道德传统，辨析道德建设中的错误思潮； 2．能力目标：正确认识社会主义道德与社会主义市场经济的关系，明确社会主义道德建设的核心是为人民服务，原则是社会主义的集体主义，加强社会主义道德建设必须树立社会主义荣辱观；  3．觉悟目标：把握公民基本道德规范和公民道德建设的重点，提高进行道德修养的自觉性，锤炼个人品质。 【教学重点】如何认识道德这一社会现象，它的起源、本质、功能、历史，是理解道德现象的基础；人类道德文明、特别是中华民族优良道德传统的内容、社会主义荣辱观的内容和意义、社会主义道德规范体系、公民基本道德规范的内容。 【教学难点】道德学习的关键是将道德知识转化为道德行为，也就是如何实践社会的道德规范，培养自己的道德品质。 【本章热点】社会主义道德建设与社会主义市场经济的认识；为人民服务思想的落实；大学生诚信意识的树立。 【教学方法】案例导入教学法、理论阐释法、问题探究法、启发式教学、多媒体课件展示等教学方法。 【教学内容设计】本教学内容充分调动学生作为主体的自觉能动性，从现实的社会生活素材中提炼出典型案例，通过多媒体生动地展示给同学，使教学内容既符合基本要求，又符合社会的实践需要，注重内容的时代特性。从而形成深入浅出的理论学习形式，提高践行社会主义道德的自觉性，更好地完成了教学任务。 【教学过程】同学们，通过本门课程前三章的学习，我们对本书的第一大部分内容，思想修养方面有了一个全面、系统的认知。认识到树立科学、崇高的理想，培养正确的世界观、人生观、价值观是我们大学生不可或缺的重要课程。 今天我们将要开始讲第四章：《加强道德修养 锤炼道德品质》，这一章与后面的第五章、第六章一起构成了本书的第二大部分内容，即道德修养部分。 本章为道德修养部分的开篇章节，通过对道德基本理论知识的学习，帮助我们大学生深刻认识道德在社会生活中的重要作用，自觉继承中华民族优良道德传统和人类道德文明的优秀成果，弘扬社会主义道德，从而自觉提高自身的道德修养，恪守公民基本道德规范。在同学们人生道德意识形成、发展和成熟的重要阶段里，给大家正确的理念，树大家正确的认同，养大家正确的行为、育大家成合格的人才。为将来同学们顺利走向社会生活，为社会和国家尽自己的一份努力，为度过整个幸福人生，过上有道德、有尊严、有品位的生活服务. 第一节 道德及其历史发展 【导入新课】第一节主要解决的问题：道德的起源与本质、道德的功能与作用、道德的历史发展 【多媒体展示】 【例4-1】让美德占据心灵 【例4-2】20名大学生被“炒”事件 【学生讨论】例4-2出现的原因。 “光靠科学和技术，不能把人类带向幸福与高尚的生活，人类有理由将崇高道德准则的发现置于客观真理的发现之上。” ————爱因斯坦 说明道德在现实生活中占有举足轻重的重要地位。 【提问】什么是道德？它是怎样产生的？又有什么作用呢？现在我们就来解决这个问题。 【分析讲解】道德：泛指人们应当遵守的一种社会原则、规范，是由经济基础决定的一种特殊的社会意识形态。它通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。 【板书】一、道德的起源与本质 【讲解讲述】我国古时“道”与“德”分开用。道：道路，引申为事物运动变化的规律或人们必须遵循的社会行为准则、规矩、规范。德：即得，指人在实行道德的过程中内心有所得，就是人“内得于己，外施于人”，道是行为原则，德是行为效果。直到荀子在《劝学篇》中发出“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极”的感慨，“道德”两字才开始联用，意思是如果做任何事情都能按“礼”的规定去做，就达到道德的最高境界了。在西方古代文化中，道德一词最早来源于拉丁语，其原义是风俗、习惯的意思，后逐渐引申为原则、规范、行为品质、善恶评价等方面的意思。 【多媒体展示】 【板书】（一）道德的起源 【讲解】神启论——上帝的启示；（王道之三纲可求于天。董仲舒；西方的“摩西十诫”）； 天赋论——道德起源于人类的天性或自然本性（孟子的四种善端：恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心） 情感欲望论——起源于人所固有的情感之中或感性与理性的结合之中；（英国思想家大卫·休谟认为道德起源于人所固有的推己及人的同情心）； 动物本能论——起源于动物的“合群性”本能。 以上观