体育场地器材.ppt

体育场地器材的有效设计和开发利用李烈明 有效教学是当前体育课程改革的核心思想。每个教师都希望自己的教学受学生欢迎，且效果明显。教学的有效性是教师永恒的追求。新课程实施至今，在课堂教学层面所面临的最大挑战就是教学的“有效性”问题。切实提高课堂教学的有效性，已成为广大体育教师普遍关注的热点问题。 影响体育课堂教学有效性的主要因素 1．课前准备是否充分 2．教学内容的选择是否合理 3．教学目标的定位、教学重点的把握是否准确 4．教学方法的选择是否恰当 5．对教材内容的理解是否透彻 6．对教材的组织与处理是否精心 7．课堂教学设计是否优化 8．课堂师生关系是否和谐 9．课堂教学评价是否具有激励性 10．学法指导是否有效 11．学生的兴趣是否被激发 12．场地器材的设计是否有效，运用是否合理 当前体育场地器材的设计和运用中存在的主要问题： 1、在上公开课前，众多的教师帮助一个上课教师布置场地器材的情景屡见不鲜。一些公开课“表面热闹”，却忽视了学生的练习密度和运动量。 2、在常态体育课上，一些教师对教学小组的划分不当，场地器材的准备千篇一律，应用形式单一，没有充分挖掘场地器材的功能。 3、课堂练习的组织教法与措施不符合学生、场地、器材的客观实际（如场地器材条件、班级人数多少等情况）。 场地器材是上好体育课必不可少的条件之一。做好场地和器材的准备工作，是教师实现教学目标和顺利完成教学任务的物质保证。科学合理地布置和运用场地器材，是创设良好教学环境，提高课堂教学质量不容忽视的重要环节。充分利用和合理布置场地器材，有利于安全保证，增加练习次数和合理安排课的密度，调动学生的学习积极性，提高教学质量，还能让学生受到美的熏陶。 一、根据学校实际合理使用运动场地 1、在“使用”上下工夫 合理使用场地，强调的是在“使用”上下工夫，最大限度挖掘使用空间和时间，同时还要注意场地器材的安全问题。在体育教学中，合理使用场地器材，是提高教学质量的一项根本措施。 例如：沿着花坛跑、绕校内道路、小树林或单双杠练习区慢跑，台阶两脚交换跳，跑楼梯，靠墙手倒立，对墙投掷，绕过障碍跑，“8”字形跑，蛇形跑，螺旋跑，走跑交替，变换方向与节奏的跑。这些方法因地制宜，顺其自然，学生情绪很高，运动量易于掌握和调整，组织队形不易混乱、课堂教学活泼自然，灵活而不忙乱。 2、灵活安排轮换方法和教法 灵活安排轮换方法和教法，是解决场地小的好方法。例如：采用分组轮换、分组不轮换、先合后分、先分后合等方法，同一教学内容采用不同的组织措施和教法手段。这对充分利用学校的空间，合理利用场地器材有着积极作用。 实心球掷远教学中，可采用圆圈进行向心投法教学（如图1），在确保安全的前提下，可采用面向站立，留出足够的距离，面向投法教学（如图2）。 图1 图2 如课的内容为篮球原地运球和弯道跑或接力跑，可采用双圆圈组织课堂教学，这既方便教师组织、指导，又便于学生相互观察、相互鼓励。也可用双圆圈做游戏。 图5 四角移动跟进传接球可采用图6，半场运球投篮可采用图7。 图6 图7 往返运球可采用下图 。 3、巧用篮球场 （1）利用球场的边线或端线进行站立式起跑、短距离跑、往返跑教学；利用三分弧线进行弯道跑教学；利用两个半场组织跑四角比赛；利用三个圆做变向变速跑；在三个圆中做角力游戏。还可在篮球场地上组织足球赛。 （2）利用篮球场的线进行队列练习。如：直线走；并队走；弧线走；合队走；分队走。 （3）利用篮球场的端线、中线，排球场的端线、限止线、中线进行见线折返跑教学。如能加上立体标志物组织教学，能一步提高练习效果。 （4）巧用场地标志线（物）提高学生运球能力 ①站在边线上看信号作原地高、低运球。 ②围绕边线——端线听信号作高、低运球。 ③围绕三分线——端线作行进间慢、快以及高、低运球。 ④围绕三个中圈作曲线运球。 ⑤围绕边线——三分线——边线作快、慢以及急停急起运球。 ⑥围绕端线——三分线——中圈——三分线——端线作“8”字运球。 ⑦在边线、端线上放障碍物作变速运球。 ⑧在场地内沿一条直线作运球追人。 二、巧设场地、妙用器材 （1）上跳高课时，教师若能巧设成放射状环形场地。高度有高有低，且以皮筋代替横竿，让学生象做游戏似的、较为自由的去练习，这样既提高了学生的学习兴趣，又增加了课堂教学的密度。 （2）在支撑跳跃教学中，可利用标志物，使学