高中历史百家争鸣和儒家思想形成教案设计.docx

第一课百家争鸣和儒家思想的形成 教学目的：分析儒家思想的成因和过程 探究儒家思想深远的影响 知识点：老子庄子韩非子的主要思想 能力点：阐述儒家思想 德育点：体会以人为本的人文精神 重点：百家争鸣的出现的社会原因和历史意义 难点：儒家思想的内涵 授课：一?百家争鸣的出现 概念：百家指数量多 争鸣指争论和诘难 社会原因：1、政治上周王室衰微 2、 经济上井田制崩溃 3、 阶级上士阶层崛起 4、 思想上民家文化兴起 派别代表：道家儒家墨家法家影响：是中国文化发展的基础 中国历史上最早的思想解放运动 二?儒学的发展 孔子 核心：仁一礼（周礼，克己复礼为仁） 民本思想 教育：有教无类。（意义） 孟子：仁政一民本思想（民贵君轻） 性善论 荀子：仁义 王道f民本思想（君舟民水） 性恶论 仁f仁政f仁义王道 三?道家和法家 老子：“道” “无为而治” 哲学思想：事物都是不断发展的（祸兮，福之所倚。 福兮，祸之所伏） 庄子：事物都是相对的。 韩非子：依法治国，利用全书驾驭大臣，以权威震慑臣民。 第二课罢黜百家独尊儒术 教学目的：分析西汉前期的社会背景 理解儒术兴起的根源 知识点：“无为而治” 春秋大一统 “天人感应” 能力点:理解儒学的用途 德育点：业精于勤的道理 重点：新儒学主义西汉的教育制度 难点:理解新儒学及其影响 授课：一 ?从无为到有为 1、 无为：汉初为休养生息，实行无为而治。 2、 有为：汉武帝为平定叛乱，实行有为而治加强集权。 二?新儒学的出现 董仲舒：历史地位，生平，贡献。 主张：大一统思想 君权神授思想 发挥了仁政 三纲五常 三?儒学成正统 汉武帝措施：肯定新儒学 儒者参政 兴办太学 建立地方教育系统 教育的发展：儒家垄断教育 太学兴起 地方教育制度初步建立 私家儒学教育受到鼓励 结果：儒学成为历史的主角，儒学思想成为思想主流。 公主岭市第一中学高二历史集体备课教案 课题 第三谍汆朗理学 课型 新授 主备人 孙晶 参备人 迟万户 任小红王贺岩 备课时间 2009年7月28日 投放时间 2009-7-29 教学H标 知识与能力： 了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发 展及其对社会生活的影响。 培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。 过程与方法： 结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学 发展过程的认识。主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的界同，要  注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。 学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。 （3）情感态度与价值观： 通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对屮华民族博大精深、源 远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。 重点难点 重A:宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。 难A:宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学 的理解。 教学手段 教学过程 本节教材主要包含三个子目：第一，三教合一；第二，程朱理学；第三， 陆王心学。 一、 导入新课：引导学生阅读教材第12页的导言部分，由此引入新课。 二、 讲授新课：一、三教合一 1、魏晋南北朝时期，儒学面临的挑战与新发展 2、隋唐时期从“三教合一”到“三教并行”，儒学正统地位受到严重挑战 二、 程朱理学 1、 理学的概念 2、 程朱理学的代表人物 程颇、程颐、朱熹。 3、 程朱理学的主要思想 1） 二程理学（北宋） 2） 朱子学一一朱熹，理学的集大成者 4、 程朱理学的在当时产生的影响 三、 陆王心学 1、代表人物 陆九渊（南宋）王阳明（明朝） 2、陆九渊的“心学”主张 3、王阳明的“心学”主张  教学反馈 公主岭市第一中学高二历史集体备课教案 课题 第四课朗请之际诊跃的儒 家思想 课型 新授 主备人 孙晶 参备人 迟万户 任小红王贺岩 备课时间 2009 年 7 月 28 EI 投放时间 2009-7-29 教学目标 （1） 知识与能力： 通过学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫Z等思想家的主要思想。 结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。培养学生理解古代 思想家主要学术观点的能力。 （2） 过程与方法： 根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现 问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。在对明清之际思想 家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 （3） 情感态度与价值观： 通过本课学习，进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情 感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，确立积极进 取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生 存环境的能力。 重点难点 重点八 李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要