高三语文老师要有一点定力.docx

高三语文老师要有一点定力 【摘要】在当前浮躁的教学环境当中，高三语文老师必须 要坚持一个原则，认准一个目标，一步一个脚印，才能以不 变应万变，让自己的教学落在实处，收到理想的教学效果， 也才能形成自己的教学风格，实现自身的人生价值。 【关键词】高三；语文老师；教学；定力 【中图分类号】G633【文献标识码】A 高三是复习迎考的关键一年，学生钾足了劲，如饥似渴, 老师们也兢兢业业，不敢马虎。语文老师更是如此，准备材 料，编写教案，批改作业，统计讲评，难得有一点喘息的时 间。这是来自教师本身责任意识的压力，另外，我们老师还 要承受来自各级教学主管部门的压力。领导听课、优课评比、 各级各类统测和分数绑架等等。素质教育的口号叫得应天 响，应试教育的做法却愈演愈烈。一方面是各种“新型课 堂”教学模式的强行推广，一方面却又死抠着分数不放，这 就是我们老师现今所必须面对的现状，这让许多老师疲于应 付，失去了自身教学的定力。 高三语文老师必须要守住既定的教学计划，稳步推进， 守住本色的教学方法，讲求实效。这是我们高三语文老师所 必须要有的定力。 、语文老师一定要淡定地看待考试，不能因为考试而 打乱原来的复习计划 高三了，与高一、高二不同的是，考试多了。周考、月 考、模拟考、热身考纷至沓来。分数至上的观点让一些地方 的领导把目光锁定在考试上，他们希望通过不停的考试给教 师持续施加压力，以此来促进教师不断苦干，确保升学率。 更严重的问题是，我们有的语文老师本身就是考试的忠实粉 丝，将考试当成了压制学生的法宝。在一些地区，以考代练 的现象非常严重，教学就是考试、讲评、再考试。这种方法 针对理科可能还有一定的作用，但对于语文而言，实在是一 种急功近利的做法。考试作为一种检测手段，一种过程控制 的方法，其本身没有任何错误，因为一切教学最后都需要通 过考试来衡量。但是，如果考试过于频繁，将检测当成训练, 则犯了本末倒置的错误。学生语文水平的提升与能力的培养 有一个长期的过程，而不是一蹴而就的事情。只有在平时的 教学当中引导学生不断地阅读、积累、感悟、写作，培养语 感，并通过适当的练习与讲评来巩固答题思路与答题方法， 形成经验，学生的语文能力才能真正上去，也才能经得起最 后的高考。而平时的所有考试都是为了发现问题，不能真正 培养多少语文能力。如果错误将考试当成激素药，无异于拔 苗助长，欲速则不达。而且语文考试耗时长，每考一次，还 要花费大量的时间讲评，剩下的真正用于内容复习的时间就 少得可怜了。语文老师一定要正确认识考试的功能，避免频 繁的考试，面对上面组织的考试也要坚定自己原来的计划， 不因为考试而乱了手脚，讲评时择其重点，而不能面面俱到。 如果一味地应付考试，迷失了方向，正常的复习就无法进行。 难怪有人感叹，一个老师如果在高三待的时间长了，就不知 道应该如何上课了。 二、语文老师一定要正确看待课堂教学与课外阅读的关 系，保证学生的阅读时间 在现今应试教育的背景下，睁眼上课，闭眼睡觉成了高 三学生生活的真实写照。学生从早到晚的时间全部被分解到 各个学科，根本没有自由支配的时间，即使有那么一点边角 空间也早被理科的硬性作业所占据，语文课外阅读作为软任 务只能落空。面对这种现象，我们的语文老师要在课时内拿 出一定的时间，让学生开展阅读，当然这已经不能叫作课外 阅读。对于语文而言，不阅读是非常可怕的事情。听、说、 读、写能力的培养是语文学科的主要目的，四者之间又是相 辅相成、共生共长的关系。阅读可以增加学生语感，优化学 生的语言词汇，增强交际能力，扩大学生的视野，深化学生 的思想认识，丰富学生的写作素材，提升写作水平。退一步 讲，即使为了应试，也应该放手让学生阅读，因为，无论是 试卷中的语言基础知识部分，古诗文阅读部分，现代文阅读 部分，还是写作部分，阅读都是其重要的营养来源。前些时 间，有人提出文科教学理科化的说法，这个极端的说法错误 透顶，遭到了广大文科尤其是语文老师的一致声讨。如果我 们不给学生课外阅读，除了练习还是练习，那事实上就真的 成了语文教学理科化了。有人说，没有阅读就没有语文。语 文老师一定要有长远眼光，有自己语文教学的整体观点，不 能为了一时的考试分数，以时间紧而教学任务重为理由挤占 阅读时间。当然，对于学生的阅读，我们的老师一定要有所 作为，适当引导，而不能放任自流，在阅读材料与阅读目的 上加以引导，以求课外阅读的实效，避免学生单纯为了猎奇 而进行的消遣式阅读和漫无目的的低效阅读。 三、课堂教学应以讲求实效为根本原则，切忌华而不实 的形式主义 当今教坛上，真可谓“百家争鸣”。你今天搞这一套， 他明天搞那一套，这个研讨，那个论坛；纷呈的教学理念， 别出心裁的教学方法轮番登场。多样性是这个教学变革时代 的主要特点，快生速灭也成为一些“创新专家