高一美术教案西方现代艺术 绘画.docx

高一美术教案：西方现代艺术（绘画） m 高一美术教案：西方现代艺术（绘画） 教材分析： 《西方现代艺术》是普通高级中学《美术鉴赏》（人美 版）第13课的内容，从教材内容上来讲，学生对各种类型 美术作品的鉴赏知识有了大致了解。因此，本课的目的是围 绕“个人主义与形式主义的汇合”这个主题，对西方现代艺 术作一个概括的历史性梳理，使学生对西方现代艺术有一个 整体的了解和把握。课中我采用“欣赏与实践结合” “音乐 与美术结合”的设计方案。课中既有美术鉴赏部分又有设计 活动制作展示部分。只是在教学设计里各自侧重点、所占比 例不同。教学目标”符合《高中美术课程标准》的指导精 神：提高学生的美术素养、涵养、美感，丰富生活情趣和 终身爱好美术的情感，培养人文精神，完善人格”。 内容结构： 本课分引入、讲授、讨论，体验四部分，为更好地了解 它们各自的特点。所选作品都是在美术发展史上有代表性 的，包括一些有影响的西方前卫艺术。但是，对于它们的价 值和作用，则要具体分析，不可一概而论。本节课以西方现 代绘画的几个主要流派为主要内容，领会西方现代艺术的特 点。 学情分析： 根据高中学生年龄的特点，求知欲强，独立思考能力争 强，很有分析评论的能力，同时，他们又不仅满足与现在教 学内容，喜欢创新，喜欢刺激，喜欢独具匠心，喜欢博览群 书，更喜欢在网络上收索他们喜欢且易接受的信息。另一方 面，他们的艺术基础不是很扎实，艺术素质高低差别大，接 受艺术的能力不均衡。根据这些我考虑在本课教学中，加些 互动以调动学生的积极性。 教学目标： 知识目标：对西方现代前卫艺术及其思潮有一定 的分辨能力，学会鉴赏与评述的基本方法。并敢于大胆的在 实践中运用。 能力目标：培养与提高学生观察、鉴赏、评述、 仓U新、实践等能力。 情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活、热爱 艺术，培养其积极向上的生活态度。 教学重点：引导学生鉴赏西方现代绘画流派。主要介绍 后印象主义、立体主义、抽象主义、表现主义及超现实主义, 初步理解其艺术特性及表现手段。 教学难点：西方现代绘画各流派的特点及总体艺术风格 体现。现代派艺术较为复杂，历史的 评价不一，学生的理解难度较大。 教学准备：电教设备、教学课件、影像资料、体验材料。。 学生准备：看教材、资料图片素材、体验材料 教学预见：学生可能对现代艺术不一定喜爱，可能难于 接受，学生课前沟通不了没有一个预先的认知过程。学生可 能会不愿对作品进行评述，教师要随机性的启发，引导其语 言表述评作品的能力，尽量让所有学生都参与教学之中，发 挥学生的想象力、创造力，表现力。 教学评价：口头评价、教师评价、学生自评、互评等。 教学形式：教师讲述、学生欣赏、讨论、游戏、展示等。 教学过程： 一、 组织教学：分组形式 二、 导入：听后印象派音乐家斯特拉文斯基《春之祭》, 提问方式引入课题《西方现代艺术》 三、 新授部分： （一）、西方现代艺术 背景：自从19世纪末后印象派画家们从根本上改变了 西方美术的写实传统，加之人类进入 20世纪后，科学技术迅速发展，国际交往的日益频繁， 各种社会思潮层出不穷，从20世记 初在法国产生的野兽派绘画算起到20世纪末，有名称 的美术流派多达二三十个，以马蒂斯、 毕加索、达利等代表现代绘画的风格特点，可谓百花齐 放，百家争鸣！但总体上都具“个人 主义与形式主义“的特性。 教学形式：(观看课件)。 鉴赏目的：围绕什么问题去观看？看后学生了解些什 么？ 围绕现代艺术特征，(2) 了解西方现代主要绘画 流派。 1、 特点：企图突破以至完全摆脱或否定西方绘画注重 写实的传统，强调表现画家的主观情感和艺术形式的探索。 2、 代表流派：后印象派、野兽派、立体派、未来主义.、 抽象派、超现实主义等。 (1)后印象派：把对形式和绘画媒介的探索理智化和 系统化，从而开创了西方20世纪现代艺术的新纪元 例：塞尚《咖啡壶边的女人》，作为法国珍宝参加上海 世博会。 野兽派：产生20世纪初的法国。随意运用色彩和 线对形体表现，并加以夸张、变形。例：(法)马蒂斯《舞 蹈》 立体派：打破传统以固定视点表现对象的手法， 开创把形体解体，再重新组合，从而出现与常态不同，创造 鲜明个性和强烈的艺术震撼力的形象，表达作者强烈的主观 情感。例如：(西班牙)毕加索《格尔尼卡》 未来派：产生20世纪初意大利。特点强调表现运 动和速度。体现“前卫、喜悦、兴奋、激情”。 例：(意大利)巴拉《拴着链子狗的动态》 表现派：表现事物的内在实质；要求突破对人的 行为和人所处的环境的描绘而揭示人的灵魂；要求不再停留 在对暂时现象和偶然现象的记叙而展示其永恒的品质。 例：(挪威)蒙克《呐喊》 行为艺术：也称行动艺术、身体艺术、表演艺术 等，国外目前通用的用法是performance art,它是在