高中地理教学和素质教育.docx

高中地理教学和素质教育 摘要：在地理教学中应注重学生素质教育的培养, 从认识上要以教师教育观念的转变为立足点；重视提高教师 自身素质；把课堂教学作为培养学生创造能力的主阵地；还 要建立融洽的师生关系。中学地理教育可以在提高学生的科 技素质、人文素质方面发挥重要作用。 关键词：素质教育地理教学更新观念 教育要面向现代化、面向世界、面向未来的方向发展， 素质教育势在必行，地理教学也不例外。中学地理在国民素 质教育中的作用是其他任何学科都无法替代的。中学地理教 育以其学科的内涵特点和优势，在现代素质教育中提高学生 的科技素质、人文素质方面发挥着不可估量的影响。因此在 地理教学中应特别注重学生素质教育的培养。依本人的拙 见，谈谈以下两个方面的问题： 一、转变地理教师教育观念 中学地理推行素质教育的制约因素，关键在于教师的教 育思想没有根本转变，仍受到传统的“应试教育”模式的束 缚。“应试教育”是单纯为应付考试、争取高分和片面追求 升学率的一种教育模式，违背教育教学规律和青少年成长发 育的规律，使学生课程负担过重，挫伤了学生学习的主动性、 积极性和创造性，严重影响了学生全面素质的提高。而素质 教育以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学 文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力 以及健康的个性为宗旨，能使学生在德智体等方面得到全面 协调的发展。因此，树立牢固的素质教育观念，是我们开展 教育工作的出发点和立足点，是方向，亦是目的。 面对科技高速发展的挑战，以及日益严峻的全球性人 口、粮食、资源、环境问题的困扰，需要有符合21世纪的 地理教育来提高公民的素质，在地理教学中让学生认识到， 增强民族创新能力是关系到中华民族兴衰存亡的大事。培养 学生的创造能力就是培养学生触类旁通的有创见的思维和 创造个性，落实到地理教学中，则是让学生懂得人类活动与 地理环境的密切关系，树立人地协调发展的思想。并通过提 高课堂教学质量来减轻学生沉重的课业负担，让学生有时间 和空间去充分的思维，把学生的视野延展到课本之外，鼓励 学生在认识、了解自然与社会的过程中形成创新思维，在怎 样解决人口粮食、资源和环境问题上能够敢于开拓，多方面 培养学生的创造性品质。 二、提高地理教师的素质 新观念是以提高素质、全面育人为核心内容的。观念更 新才能适应新变化，利用新信息，做出新成绩，否则工作再 努力而由于观念陈旧，很可能效果是适得其反的。 1、树立终身学习意识，不断完善知识与能力结构 地理教师的教学能力和专业技能在未来的工作中将显 得更为重要，这是因为未来教师的作用将更像一个“向导” 和“顾问”，所以在以下几个方面能力与技能应不断完善， 这就是：理解、分析与处理教材，把教材转化为教学内容的 能力；设计教学过程，运用各种教学手段，特别是现代化教 学手段的能力；观察和研究学生和组织教育教学活动的能 力；实验、演示、观测使用地理教学仪器和制作简单教具、 模型、图表、幻灯片等的技能；准确、精练和生动形象的语 言表达能力；开发学生智力，进行能力培养与思维训练的能 力；进行环境教育、国情教育、可持续发展教育及树立科学 的地理观点的能力；命题、提问及了解学习反馈、指导学习 方法的能力；分析、评议地理课堂教学及进行地理教育科研 的能力；运用地理知识评价环境，进行决策建议咨询，解决 实际问题的能力等。 2、提高教育科研能力，深化地理教学改革 地理教师应不断接受新事物，探索地理教学改革的途 径，勇于实验和创新，从自身教学实践中总结规律，从理论 上加以概括和提高，再指导实践加以印证，撰写有关地理教 育科研的文章，不断学习提高。每位地理教师都应以学做教 育家为方向，平时坚持研究教学中的有关问题，选好科研课 题，进行论证，制定科研计划。在实验中积累资料，写出实 验报告。有的教师坚持在实施每个教案后写出课后记，这对 总结经验和撰写教学论文是有帮助的。地理教学改革的深入 发展，需要一批观念新、业务精、能思考、善创新的教师随 时关注地理学、教育学、环境科学、人文地理等发展的方向, 发现教学实践中的问题，拓宽研究领域，变换改革思路，从 多角度和不同的层面上探讨地理教学中的有关热点难点问 题，这势必将导致教学改革的深入发展。 3、重视教学设计，掌握现代化教学技术，优化教学过 程 地理教学过程是通过地理认知活动使学生得到发展的 一种教育过程。它受到地理教学大纲（课程标准）的制约， 反映了社会对地理学科的要求。同时又受到教师、教材和教 学场所的控制，地理教师既通过自身活动又通过对教材和教 学场所的影响来调控教学过程，起着主导作用。学生具有主 观能动性，在学习中也能控制自身活动并通过信息反馈影响 教学过程。因此，中学地理教学过程是可控制的过程，要求 教师要重视教学设计，包括确定教学目标、制定教学策