高中地理教学有效性研究.docx

高中地理教学有效性研究 陈小丽(四川省德阳市中江县龙台中学 四川德阳 618100) 【摘 要】教学有效性是每位教师追求的终极目标，作为一名高中地理教 师，作者感触颇深，特作以下探析，权作引玉之砖，以期共同推动地理教学深入 化、持续化和健康化发展。 【关键词】高中地理 逆向思维 视听手段 兴趣培养 有效性 中图分类号： G63 文献标识码： A 文章编号：ISSN1004-1621 (2015) 01-056-02 教学有效性可以进一步提高学牛学习地理的主动性、强化学科的感染力，是 全面优化学牛素质的最佳途径。进而有效的促进学牛的独立性、创造性和实践性 得到培养，为祖国的现代化建设奠定智力基础，这是每一名地理教育工作者必须 研究的重要课题。 一、积极培养学生的逆向思维能力。 现代心理学研究表明：每一个思维过程都包括正向思维和逆向思维，并且在 特定的条件下，双方相互转变。所谓逆向思维，是指和正向思维方向相反却与其 息息相关的思维过程，主要表现为：”倒着想“或“反过来想一想逆向思维是 发散性思维中的一种创造性的求异思维。学生逆向思维能力优劣，对于提高学 牛的科学思维水平和健全思维品质意义重大。一般而言地理教学过于注重正向思 维的培养，长期正向思维形式的思维定势会影响逆向思维的建立；又由于经正向 思维转向逆向思维转变需要一定的心理过程和方向，因此，在一定方面强化了正 向思维向思维联结的难度。因此，通过什么举措来提升学生逆向思维能力，作 者做了以下探索： 1、 在新课讲授，积极培养学生的逆向思维能。主要方法有以下四种。（1.） 执果索因。讲解地理概念、地理原理和地理规律。在日常教学中，我们可以尝试 针对教材中的一些实践性内容，积极引导学生通过自己阅读或者集体讨论，在教 师的有效引导中运用逆向思维共同归纳一些地理概念、原理或者规律。在这一过 程中，学生通过推理或者验证，不仅触及地理的本质而且养成运用科学的地理思 维去探索。（2.）反向逆推，探讨某些地理规律的一些反向问题的真假。针对 教材的特点，积极引导学生反向逆推，即便学生一吋三刻无法回答，只需教师及 时点拨，学生就可以通过自身思维获得真知，在这一过程中，学生通过逆向思维 去感知，可以进一步增强新I口知识的联系性。（3） ?辩证分析，从矛盾的对立 面去思考问题。世间万物均是矛盾的统一体，从矛盾的不同方面去引导学生逆 向思维，可以让学生获得更多的理性认识。在这一过程中学生的辩证能力获得极 大的提升。（4.）运用”反证“，证明地理结论的正确性。反证法是种典型的逆向 思维。反证法是指首先假设与已知地理结论相反的结果成立，然后推论出一些 和地理规律相矛盾的结果，进而导致否定原来的假设，进而强有力的论证已知地 理结论的正确性，在这个过程中不仅可以化繁为简，而且增强了学生的逆向思维 能力。 2、 在习题教学中，强化对学生逆向思维能力的训练。 主要方法有以下三 种。（1） ?例题示范，克服思维定势的消极影响。在习题教学中，地理教师有针 对性的讲授一些和学生认知习惯相背离的问题，进而进一步消除思维定式，有助 于逆向思维的拓展，即使这样的思维定势可定会令学生无所适从，但只要教师引 导得当，学生便会利用逆向思维，进一步探索。在这一过程中，不仅增强了学生 逆向思维能力，而且紧密联系了新I口知识的关联性。（2） ?—题多变，活跃逆 向思维的思路。一些习题，只要把一些特定条件进行恰当的互换，也可以有效的 培养学生逆向思维能力和活跃逆向思维的空间。（3） ?正逆互用，促进正逆双 向思维的联结。一些习题，除了证方面的引导以外还可以从结果岀发，实行反向 推理。进而获得一些概念或者规律，引导学生利用逆向思维来解题。在这一过程 中，通过正向思维和逆向思维的互相补充，进而产生良好的关联性。 二、现代化视听手段的运用。 伴随着现代科技的突飞猛进，人们可以通过一些良好的视听工具更好的了解 世界和享受生活。现代化视听技术和产品的广泛使用和普及对传统的地理教学 影响巨大。因此，如何优化传统地理教学手段，进一步适应时代发展，实现教学 的现代化，可以有效的弥补传统地理教学的缺陷，进一步优化地理教学，在这一 巨大举措中，一些现代化的视听设备应用到地理教学中，给人i种眼前一亮的感 觉，有效地弥补了传统教学手段的缺陷。有效的降低了师生的负担，增强学生积 极性，进一步提高地理教学水准。主要表现在以下三个方面。 1视听教学有助于学习欲望的调动。地理学科不受学生欢迎的原因除了学生 自身原因以外，最主要的是地理教学无法把知识的传授和趣味有效结合，令学生 感到地理学习是一种了无生趣的过程。因此，地理教学应注重这方面的结合，而 地理视听教学手段由于形式多种多样、情节生动有趣，进一步刺激学生的视听器 官，变一些枯燥乏味的知识为妙趣横生。增强了学生学习地