谈谈蒙台梭利教育思想.ppt

【】 谈谈蒙台梭利的教育思想 黄水源 内容提要 东西方教育观的差异 卢梭 蒙台梭利生平 蒙台梭利教学法 对孩子前途的考虑 中国：对孩子的成长非常关心，望子成龙，望子成才，一步一步地替孩子设计成长蓝图。 西方：顺乎天性，顺其自然，为孩子的成长提供良好条件，帮助孩子实现他自己的愿望和理想。 教育结果 中国：对父母的高度依赖性，看待事物的功利性，低报负，低自尊，低自信，对成人和权威的顺从 西方：独立性，做事凭兴趣，非功利性，高报负，高自尊，高自信，重视个人价值，对成人和权威不盲从 蒙台梭利 蒙台梭利生平 玛利亚·蒙台梭利（1870～1952），意大利教育家。1894年毕业于罗马大学医学专业，在罗马大学精神病治疗所任助理医师，曾对智力残疾儿童感兴趣。1899～1901年任国立罗马精神病医学校校长，1896～1908年在高等院校讲授卫生学，并继续钻研哲学、心理学和教育学。 蒙台梭利的教育实践 1907年创办第一个“儿童之家”，收教贫民区儿童，把她的方法应用于正常儿童，获得成功。其后40年中她遍游欧洲、印度、美国，从事讲学、写作并制定师资培训计划。1922年被任命为意大利政府督学。1934年因法西斯统治愤然离开祖国，定居荷兰。二战结束后继续传播其教育思想，1954年逝世于荷兰。 蒙台梭利教育思想体系 蒙台梭利教育思想体系的基本观点认为，儿童有创造潜力，有学习的内在动机，有作为独立个体而被尊重的权利。她认为传统课堂“把儿童像标本蝴蝶一样被钉死在各自的位置上”。在教学中，她向儿童提供实物，让儿童利用这些实物教具进行学习，从而学会选择和判断自己的活动。教师则始终处于“幕后”。 主要著作 蒙台梭利科学教学法（1909） 蒙台梭利高级教学法（1917~1918) 儿童期的奥秘（1936） 新世界教育（1946） 启发人的潜力（1948） 有吸收力的心灵（1949） 蒙台梭利教育思想重新受到重视 80年代以来，蒙台梭利学校在全世界获得雨后春笋般的发展。美国教育家埃尔肯特指出：“经历过蒙台梭利教育的成人往往是独立的、自我发动的和自主的学习者。相反，那些靠奖励和惩罚训练出来的儿童，不是靠自己、而是靠别人准备好的条件进行学习。早期形成的这些学习模式将伴随着一个人的整个成人期。” --D. Elkent 蒙台梭利教育思想重新受到重视 蒙台梭利理论曾被认为是过时的思想。但随着人们对儿童发展的认识不断深入，蒙台梭利的思想和当代教育学、心理学理论之间的大多数矛盾已经得到解决。美国教育家林多尔指出： “人们越来越认识到，教育必须与儿童发展相适应。许多教育家认识到，我们搞了几十年的所谓‘教育改革’，事实上不过是蒙台梭利教育的一部分” 。 蒙台梭利教育思想的三个来源 哲学来源：卢梭的自由主义教育 给儿童以自由； 把儿童当作儿童看待； 给儿童幸福、欢乐和愉快； 师生之间应建立平等的“契约关系”； 在教育过程中的“儿童中心论” 卢 梭 让·雅克·卢梭(1712～1778) 18世纪欧洲最伟大的思想家之一。出身于日内瓦一个钟表匠家庭。幼年时受到父亲的自由平等思想影响，10岁时因父亲遭皇家军队迫害，开始了近20年的流浪生活。当过雕刻工人、仆人和音乐教师。自学了拉丁文、几何、代数、历史、地理、天文学、生理学、解剖学等科学知识，结交了思想家伏尔泰、狄德罗和孔狄雅克等人。 坎坷的一生 卢梭终生未婚，青年时与贵族华伦夫人同居，成年后于其女仆同居25年，所生的5个子女都被送进孤儿院。晚年患虐待狂症，于1778年66岁时去世。 巨大的影响力 法国大革命的口号“自由、平等、博爱”出自卢梭。 康德说：“原来我骄傲地设想过知识是人类的光荣，因此我对愚昧无知的人们采取蔑视的态度。正是卢梭打开了我的眼界。这种幻想的优越感消失了，我学会了尊重人。 卢梭对青年时代的托尔斯泰的影响有如晴天霹雳，托尔斯泰把卢梭肖像的纪念章像天主教圣像般地挂在脖子上。 卢梭的思想对法国、美国的立国政纲起过重大作用。 巨大的影响力 为推翻满清王朝而斗争的志士仁人中，孙中山、康有为、邹容、陈天华都是卢梭的崇拜者。 卢梭被誉为： “人类的导师”； “世界上的孤独者”； “现代史上的启蒙思想家”； “对现代社会仍然起着推动作用的哲人” 37岁时撰写的论文《论科学和艺术》获法国第戎学院科学征文竞赛一等奖，从而一举成名。 43岁发表《论人类不平等的起源和基础》 50岁出版《社会契约论》和《爱弥儿》，被法国议会查禁，被迫流亡瑞士和美国，隐居创作个人自传《忏悔录》，1767年出版《音乐词典》。 世人对《爱弥儿》的崇高评价 有人认为，只要柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》留存在世，纵令其他教育著作被毁，教育园地也是馥郁芬芳的。