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高中化学教学中培养学生能力有效途径探析 摘要：近年来对各地高考化学试题进行分析，不难看出， 在考查学生能力方面有比较高的要求，在教学过程中如何提 高学生的能力？对教师的教学是非常重要的。实验和观察能 力可通过化学实验操作和体会，引导学生如何去得出结论， 通过实验设计和课题研究等途径来实现；在教学中有效地引 导学生掌握科学的方法阅读教材，形成良好的自学习惯，提 高学生自学的能力与方法。 关键词：化学；培养；能力；有效途径 《全日制普通高级中学化学教学大纲》指出：高中化学 教学要培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和 自学能力，使学生初步学会获取信息和加工信息的基本方 法，能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些 简单的实际问题。因此，在高中化学教学中，我们必须十分 重视培养学生的能力。而培养学生的能力的有效途径究竟有 哪些，就成了摆在每一位高中化学教师面前的一个重要问 题。 一、培养观察能力和实验能力的有效途径 众所周知，观察是一切认识活动的起点。要切实提高学 生的观察能力，就要求教师在备课过程中认真分析，合理设 计，教学中引导学生对教材内容、图表、自然现象、实验现 象等进行详细地观察，并逐步学会如何规范地记录观察结 果。高中化学有许多演示实验和学生分组实验，为了增强实 验教学的实效性，教学中每次实验时教师都要尽可能使实验 内容条理化、问题化，以便引起学生的兴趣和求知欲。 二、培养思维能力的有效途径 在教学过程中，思维能力的培养，要结合化学学科知识 的特点，从培养学生化学素养入手，以化学事实或现象认真 地进行观察、分析，选择适合化学学科特点的思维方法，如: 比较、归纳、推理，形象思维、发散思维等思维方式，学习 就是从“已知”到达“未知”的过程。在创造性思维活动中 学生获得的体验和思维方法的积淀就会演变为学生良好的 思维习惯和思维能力，培养终身学习的能力。 1?设计情境式问题，调动学生思维的积极性 通过在化学教学活动中结合学习内容设计不同的情境 式问题，提出疑问、巧计悬念，激发学生的学习兴趣和求知 欲，活跃课堂气氛，调动学生学习化学的积极性。 2?设计发散性问题，培养学生思维的灵活性 在课堂教学过程中，我们要经常有意识地对一些学生在 思维上存在的普遍问题，通过合理设计发散性问题让学生进 行讨论，在讨论过程中让学生体会到不同的思维角度和方 向，可以有多种不同的解题途径，在讨论和学习体验中增强 发散性思维与知识的综合运用，培养和提高学生的思维能 力，增强学生思维的习惯性和灵活性。 3?设计探究式问题，提高学生思维的创造性 能及时获得信息、处理信息、高度应变的创新能力是当 代人才的各种创新能力中，具有决定意义的能力，而创造性 思维能力又是创新能力的核心，它是人类思维活动的最高层 次。课堂教学中要重视探究问题的组织与引导，在探究中让 学生体会到学习的成就感。 三、培养自学能力的有效途径 自学能力是一种比较综合的独立学习能力，在化学教学 中，培养学生的自学能力的有效途径主要有： 重视学生阅读能力的培养，指导学生掌握科学的阅读 方法 阅读能力是自学能力的基础。学生没有好的阅读能力， 就往往不能正确理解书中的一些字、词、句、段的含义，也 就抓不住教学内容的中心思想，不会合理使用教科书或教辅 资料帮助解决问题，久而久之，就会失去阅读书籍的兴趣。 因此，教师应根据教学内容的需要，经常有意识、有组织、 有计划、有目的地引导学生进行阅读训练。 对学生的学习方法进行科学训练 培养学生掌握科学的学习方法，有利于学生自学能力的 培养和良好自学习惯的形成，使学生受益终生。 学法指导中应突出如下几个方面：①专心听课；②及时 复习；③按时完成作业；④课外阅读。也可以在适当时机提 出一个专项问题，让学生有目的地进行课外学习，然后教师 把学生搜集的材料加以整理、归纳和拓展，并在必要时上一 节专题课，以巩固学生自学的成果，提高学生自学的兴趣。 除此之外，通过巧问、善诱、引导学生设计多种简单的 实验方案去完成某项实验任务等可培养学生的创新精神和 实践能力；通过有意识地设置和训练一些简答题、鉴别题、 推断题、制取题、实验评价题等，可培养学生的语言表达能 力和推理能力。 综上所述，学生能力培养的途径是多种多样的，不是一 朝一夕就能做好的。但只要教师在平时的化学教学中经常有 意识地、坚持不懈地参照上述办法去多启发、多培养、多实 践、多训练，切实提高学生能力培养的有效性，学生的观察 能力、实验能力、思维能力、自学能力等各种能力定会得到 稳步提高。 参考文献： [1]马庆年?浅议化学教学中学生自学能力的培养 [J].中学化学教学参考，2008 (4). [2 ]史俊清?如何培养学生的自学能力[J].化学教 育，2006： 1-2. [3]罗坤乾?浅谈化学教学如何