提高初中地理课堂教学效率的途径.doc

PAGE PAGE 1 提高初中地理课堂教学效率的途径 徐州市城北中学 王雪丽 221141 摘要：在初中地理课堂教学中，抓好备课关、设计出最佳教案，创设有利于激发学生学习热情的问题情景，营造民主、和谐、师生平等的课堂教学氛围，锤炼教学艺术、提高教师驾驭课堂的能力，恰当地运用多媒体教学手段，可以最大限度地提高课堂教学效率。 关键词：课堂效率 教学氛围 教学艺术 多媒体教学 在初中地理课堂教学中教师要营造一种崇尚真知、追求真理的氛围，真正把个体生命发展的主动权还给学生，努力使获取知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程，使学生形成积极主动地学习态度，引导学生体验、质疑、探究和合作。 “以学生的终身发展为本”是课程改革的出发点和归宿，“一切为了孩子”是现代教育的全新理念。全新的地理教育理念要求在地理教育的过程中引导学生从身边的地理现象出发，学习“对生活有用的地理”，掌握“对终身发展有用的地理”。因此，如何在新的背景下上好每一节地理课，最大限度地提高地理课堂教学效率，是摆在每位教师面前的一项重大课题。下面以本人的工作实践谈谈提高地理课堂教学效率的几个有效途径。 一、抓好备课关，设计出最佳教案。 巴班斯基强调，全面的质量标准必须考虑时间因素，不能靠增加学业负担来提高水平。教师要充分利用课堂上的每一分钟，科学地设计课堂教学中每项活动和每个环节所需要的时间。可见，备课质量的好坏直接决定一节课课堂效率的高低。一节好的备课要做到“五备”，即备标准、备教材、备教法、备学法、备学生。 1、备教材。地理课本是中考命题的依据，是任何复习资料都不能代替的，是课堂教学过程中所依照的蓝本，一切的教学方法都必须以此为基石。因此，我们教师一定要充分利用好教材，吃透教材。现在我们所使用的湘教版地理教材，大量的插图代替了文字说明，这就要求地理教师要认真去解读每一节课的教材和教参，统观其在整套教材中的地位、作用，明确每一节教材的教学重点、难点及疑点，确定有效的课堂教学目标，把握好学生学习地理知识的难度和深度。 2、备教法。即在对湘教版教材把握的基础上，结合课标提出的“三维”目标的基础上，提出对教材重点、难点的突破措施，合理安排讲解顺序及教学容量，对怎样教作出策划。我们地理教师在讲课过程中要做到，教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，育人为目标，突出重点、难点，突出精讲巧练，突出因材施教，突出思维训练，突出教学实效。 3、备学生及备学法。首先，要了解学生，对学生原有知识水平、学生个体差异有一个比较清楚的了解。每个年级虽然是平行班，但是课堂表现还是有很大差异的。其次，结合“三维”教学目标要求及教材内容，合理设计学生自主探究与合作学习的时机，改变地理学习方式，使学生形成主动学习的态度，构建开放式的地理课堂教学。 4、备标准。这一环节应融合在以上四个环节之中，要做到以课标要求为准绳，将五个环节有效整合起来。备课时，应以课题组为单位，以便集思广益，从一定高度和深度来把握教材。全新的地理教育理念要求在地理教育的过程中引导学生从身边的地理现象出发，学习对生活有用的地理，掌握对终身发展有用的地理，培养学生的基本公民素养。地理技能的培养，增强学生的生存能力，是我们课堂教育的最终目标。 做到“五备”之后就是设计教案。教案的设计要求在充分备课的基础上，认真写出本节课的教案及制作多媒体课件。教案中应包括教法选择、教学程序设计、教师活动、学生活动、作业布置及教后反思等。多媒体课件的合理使用，可以对授课内容进行综合加工处理，将上课所需的所有内容都设计在教学软件中，结合地理学科的特点，把静态的、抽象的内容给形象化、具体化的呈现在学生面前，有效地突出重点，突破难点。 二、创设有利于激发学生学习热情的问题情景。 兴趣是最好的老师。问题意识会激发学生的学习地理的欲望，没有强烈的问题意识就不可能激发学生思维的活跃性，也无从发现更无所谓探索，教师要善于创设有利于激发学生学习热情的问题情景。这里所说的“问题情景”又分为新课开始的“引入情景”和课堂问题解决环节中的“设计情景”。教师创设的问题情景越新颖，对比度越强烈，学生的注意力就集中，他们探索的愿望就越强烈。 1、设境可以激情。如在学习中国地理“我国的旅游资源”时，我利用多媒体课件播放我国著名的旅游胜地：北京的八达岭长城，桂林山水，西安的兵马俑，黄山“四绝”的奇松、怪石、云海、温泉，井冈山等革命纪念地，少数民族的盛大节日如傣族的泼水节等不知不觉当中，学生已被祖国锦绣河山所吸引，脸上洋溢着向往、陶醉、自豪的神情，激发出了他们的爱国之情，如此，使学生逐渐进入教学情景，教学效果就可想而知了。 2、设境可以激思。例如，在学习“地球的运动”一节课时，先邀请两位同学上台演示地球自转的方向，一位