思想政治理论课教学中大学生创造力的培养.doc

思想政治理论课教学中大学生创造力的培养 试周刊2o11年第67期 思想政治理论课教学中大学生创造力的培养 罗双燕 (武汉商业服务学院,湖北武汉430056) 摘要:在国际竞争日趋激烈的今天,各国之间的竞争 是人才的竞争,是科技的竞争,是民族创新能力的竞争.在长 期的教学实践中.作者从新型师生关系的构建,良好课堂气氛 的营造,学生学习兴趣的提高,社会实践能力的提高等方面, 探讨了在思想政治理论课教学中贯穿大学生创造力培养的新 途径的问题. 关键词:思想政治理论课大学生创造力培养 随着我国政治,经济,文化教育事业的发展和教育改革的 不断深入,大学生创造力的培养已经成为摆在高校和教育工 作者面前的重要课题.高校作为培养人才的重要基地,培养数 以千万计的高素质创新型人才.是它的中心任务.思想政治理 论课一直是我国高等教育的主渠道与主阵地,直接承担着培 养社会主义建设者和接班人的任务,能否通过不断的教学改 革.充分利用有效的教学方式培养创新型人才,为社会服务. 为人类发展服务,是衡量其教学效果好坏的重要标准. 一 ,提高学生的学习兴趣.是激发学生创造力的前提. 兴趣和求知欲是获得知识,发展智力的动力,是发明创造 的源泉.是一切人成长的起点.只有当学生对一门学科产生浓 厚兴趣时,师生情感才会交融,配合才会默契,教育效果才能 得到保证.学生对思想政治理论课教学缺乏兴趣.已经成为当 前高校面临的迫切需要解决的问题. 提高学生的学习兴趣,首先,要切实树立全员德育意识, 完善思想政治理论课教学过程.思想政治教育是一项系统工 程.只有各部门都积极投入到德育中来,共同为”育德”服务. 才能增强德育整体效果,提高水平,形成行之有效而科学的德 育体系.在科学有效的德育体系中,领导的重视和直接职能部 门的支持尤为重要.只有领导给予充分重视,才能为思想政治 理论课教学设备的完善,教学方式的健全与改进,教学途径的 丰富等创造条件. 其次,要转变教育观念,抓好思想政治理论课课程建设. 课程设置和相关教学环节的是否科学完备,在很大程度上影 响和决定着思想政治理论课教学质量的高低.从而影响到社 会主义高等学校人才培养质量的高低.高校应切实抓好思想 政治理论课课程建设,从经费,人员上给予有力的支持和保 证;思想政治理论课教学部门应抓好自身的建设,建立科学规 范的组织评估考核,总结活动制度,保证思想政治理论课教学 活动的正常有序进行.要始终针对课程性质,坚持素质教育. 重点培养学生的认识能力和分析问题解决问题的能力.从应 试教育,纯理论教育的观念中解放出来,明确思想政治理论课 教学的根本目的,给予思想政治理论课教学广阔的发展空间. 最后,要大力推动教学方法改革,提高课堂教学的针对 性.思想政治理论课教学的目标决定了在教学过程中采取单 一 , 片面的教学方法是不可行的.填鸭式,满堂灌式的纯理论 施教方法忽视了学生这个重要主体的积极性,缺少师生间的 交流,没有学生的真正参与,最终的结果是教师扼杀了学生 学习的积极性和创造力.教师要在教学实践中不断创造,运 用行之有效的教学方法,真正把学生当做重要的学习主体. 鼓励学生做学习的主人.参与到教学中来,以求收到最佳的 教学效果. 二,构建新型的师生关系是激发学生创造力的重要条件. 教育学家曾经指出学生学好的十个因素,其中很重要的 一 点是师生关系融洽.教师和学生都是有思想,有感情,有个 性的人,因此,在教学活动中,二者必须建立共同的思想情感 基础.教师热爱,信任,关怀学生,学生热爱,信任,尊重教师, 二者情感融洽,不仅教师教得轻松,愉快,而且学生学得轻松, 愉快,从而保证教学效果. 传统的师生关系是应试教育体制下的产物,它重视师道 尊严,忽视学生的主体作用,是一种不够平等的师生关系.在 这种师生关系中,教师是知识和权威的化身,控制着整个教学 活动,是教学活动的组织者,制订者和评判者,支配着整个教 学过程,而学生是消极被动的学习者和服从者.面对教师的 “高高在上”和单调的知识灌输.学生普遍学习兴趣不高.学习 积极性不高,禁锢了思想,束缚了创造力. 新时期的高校思想政治教育日益要求教育者与教育对象 之间的地位趋于平等化,教育者必须转变过去那种至高无上 的地位.培养具有主体化的人才已成为时代发展的必然要求. 也是高校不得不面对的教育改革方向. 构建新型的师生关系,要求高校思想教育工作者改变过 去那种封闭式说教,家长式管理的教育方法.满腔热情地激发 学生参与教育过程的积极性,引导学生进行自我教育,自我管 理,自我规范,放手让学生在教育活动中接受教育和锻炼成 长,使学生充分发挥自身作用,增强主人翁观念,善于在自我 认识的基础上解决思想问题,从而提高自身的思想政治素质. 构建新型师生关系,要求教师不断提高自身的职业道德 修养.现性教育体制下,