部编人教版四年级语文上册第二单元 7 呼风唤雨的世纪（教案）.doc

PAGE 7呼风唤雨的世纪 1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。 3.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。 重点 有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。 难点 了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和对科学的兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。 1.字词教学 本课要求会写的字有15个，部分生字的笔画较为烦琐。因此，可以集中进行指导生字的认读和书写。在本课生字的教学中，要结合生字的特点进行教学，可以用辨析形近字的方法、按照结构分类法、同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记。如：“联”这个生字，可以通过编“不要把耳朵关起来”这样的顺口溜进行记忆。 2.阅读理解 本文是一篇说明文，里面的生字新词较多。在教学过程中需先解决这些生字新词，并在此基础上反复阅读课文，了解文中出现的主要的说明方法。在熟悉课文内容的同时，了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。 3.表达运用 让学生在充分阅读的基础上锻炼自己的表达能力，并联系生活实际畅谈自己读书的感受和对未来的设想。 1.预习提纲 （1）初读课文，自学生字词。“会认字”要求读准字音，认清字形，“会写字”要会读写并组词。通过查工具书理解文中生字词的意思。 （2）再读课文，把课文读正确、流利。（3）熟读课文，看看这篇文章介绍了哪些内容。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。 2.读课文，把握课文内容，了解文章的结构特点。 一、激趣导入，激发兴趣 谈话导入：同学们，我们都知道，神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。可是，那毕竟是一个“人”。但我们看这一课的标题，说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那么，在20世纪里，是谁能够呼风唤雨呢？就让我们走进本文中去看一看吧。（板书：呼风唤雨的世纪） 设计意图： 由“呼风唤雨”这个词语导入，激发学生的好奇心，引出课题，激发学生的兴趣。 二、初读课文，识记字词 1.生字学习。 （1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。 （2）课件出示本课生字。 课件出示： 唤 纪 技 改 程 超 亿 核 奥 益 联 质 哲 任 善 （3）请同学们交流识字方法。 ①可以把生字按照结构分类。 左右结构的字：唤 纪 技 改 程 亿 核 联 任 上下结构的字：奥 益 哲 善 半包围结构的字：超 质 ②可以给生字编顺口溜，如：唤——把手换成口，声音云霄走；联——不要把耳朵关起来。 （4）学生书写生字，教师投影学生书写的生字，评价指导。 2.词语学习。 （1）课件出示本课词语，学生读一读。 课件出示： 呼风唤雨 世纪 技术 改变 程度 超过 腾云驾雾 幻想 原子核 奥秘 日益 联系 物质 哲学 任何 创造 改善 （2）同桌相互交流自己对这些词语的理解。 （3）教师引导学生理解词语。如在理解“腾云驾雾”时，可以把它放到句子中去理解。并想象我们在电视中看到的腾云驾雾的情形，以加深对这个词语的理解。 设计意图： 采用多种方法识字，可引导学生通过认识字的结构、字形、写法等方面来加强对生字的记忆。同时，引导学生通过联系上下文理解词语的意思。调动学生学习的主动性。 三、再读课文，把握主要内容 1.学习一篇课文最好的方法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。下面就让我们再次用心地读读课文吧。 （1）生朗读课文，做到正确、流利。 （2）同桌互相检查朗读的情况，并指出朗读错误的地方并加以改正。 （3）带着崇敬的语气朗读课文。 2.再读课文，说说第1自然段的作用是什么。 预设：第1自然段是课文的中心句，总领全文。 3.读第2自然段，从第2自然段中，你收集到了怎样的信息？ 生读第2自然段，列出自己收集到的信息，并在全班交流。 预设：20世纪呼风唤雨的是人类，是现代科学技术，是人类的发明创造。 4.认真读第3自然段，思考这个自然段写了什么内容。 生自由读第3自然段，解决问题，并在全班交流。 师引导学生读这个自然段，重点读“没有……没有……也没有……”这个句式，引导学生了解过去的落后。 5.读第4自然段，思考问题。 课件出示： 人类在20世纪做到了哪些？这些变化给你带来了怎样的感受？ 生默读这个自然段，概括自然段的段意，并在全班交流。 6.读第5自然段，概括其主要内容。 师引导学生抓住段落中的中心句来概括主要内容。 预设：科学使得我们这个时代不同于以往的任